Особливості формування професійної компетентності майбутніх учителів біології у процесі викладання освітнього компоненту «Ботаніка та мікологія»

Abstract

Реалії сьогодення педагогічної освіти та науки спрямовані на виконання одного з стратегічних напрямів формування майбутнього фахівця – вчителя-практика, котре здійснюється через упровадження компетентнісного підходу в теорію і практику вищої школи. Поряд із цим упровадженню компетентного підходу у процес професійної підготовки вчителів та набуття здобувачами освіти професійних компетентностей сприяє реформування вищої педагогічної освіти в Україні, наближення українського суспільства до європейського та світового рівнів. А відтак, саме спрямованість на досягнення певного освітнього результату, пошук нових форм і методів освітнього процесу в останні десятиліття визначає ключові тенденції сучасної фахової підготовки майбутніх спеціалістів педагогічної галузі. Тому націленість змісту статті була спрямована на розкриття особливостей формування загальних та фахових компетентностей майбутніх учителів біології у процесі вивчення освітнього компоненту «Ботаніка та мікологія». У статті висвiтлена роль освітнього компоненту «Ботаніка та мікологія» у процесі формування професійної компетентності майбутніх вчителів біології. Обґрунтовано необхідність та окреслено особливості впровадження в освітній процес нормативної дисципліни «Ботаніка та мікологія» як необхідного освітнього компоненту якісної фахової підготовки майбутніх учителів біології. Проаналізовано особливості формування професійної компетентності майбутніх вчителів біології у процесі викладання освітнього компоненту «Ботаніка та мікологія». Обговорюються питання формування професійних компетентностей для підготовки вчителів біології в умовах модернізації сучасної школи. Основний зміст статті закцентований на наведенні конкретних прикладів формування професійної компетентності під час засвоєння здобувачами теоретичного змісту курсу, лабораторного практикуму, практичних навичок роботи в межах дистанційного курсу, виконання самостійної та індивідуальної роботи тощо. Окрім того, автором розкриваються основні напрями удосконалення фахової пiдготовки студентiв закладів вищої освіти, одним із яких є професiйна спрямованiсть навчання.