КОНСТРУКТ «МОРАЛЬНІ СУДЖЕННЯ» У СТАНОВЛЕННІ САМОСВІДОМОСТІ ДОШКІЛЬНИКІВ: АНАЛІЗ ПЕРВИННИХ РЕЗУЛЬТАТІВ

Liubov Lokhvytska

doi:10.31470/10.31470/2706-7904-2020-15-176-179

Abstract

The analysis of primary results of realization by preschool age children of the moral norms presented in the verbal form – moral judgments is offered. Notion “moral judgments” is defined in the context of considering the cognitive component of moral consciousness. On the basis of the conducted methods «History», «Conversation» (modified by G. Uruntayeva and Y. Afonkina) the average indicators on the sample on all scales regarding children’s understanding of the essence of the following 12 moral qualities: «kindness», «anger», «lying», «honesty», «generosity», «greed», «rudeness», «politeness», «sensitivity», «cruelty», «boastfulness» and «modesty» are determined. The obtained results demonstrated that the majority of senior preschoolers, expressing moral and evaluative judgments, have a vocabulary that nominates moral concepts. According to the method «Story drawings» (modified by the same authors) the levels of children’s awareness of moral qualities and the ability to determine morality in specific life situations based on verbalization of the essence of moral events are determined.

Highlights

The analysis of primary results of realization by preschool age children of the moral norms presented in the verbal form – moral judgments is offered
The obtained results demonstrated that the majority of senior preschoolers, expressing moral and evaluative judgments, have a vocabulary that nominates moral concepts
According to the method «Story drawings» the levels of children’s awareness of moral qualities and the ability to determine morality in specific life situations based on verbalization of the essence of moral events are determined

Summary

Вступ Introduction

Одним із пріоритетних завдань сьогоденної дошкільної освіти, що визначено державним стандартом, є здійснення соціально-морального розвитку дітей (Базовий компонент дошкільної освіти, 2012). Означене потребує з’ясування специфіки перебігу процесу морального зростання особистості дошкільника, який має безпосередній стосунок до опанування й усвідомлення ним моральних норм і правил, формування вмінь контактувати з довколишніми та виявляти емоційне ставлення до них, а також продукувати моральне поводження. Успішність морального розвитку в дошкільному віці залежить від вдало організованого морального виховання. Можемо стверджувати, що специфіка зазначеного процесу залежить від становлення в особистості моральної самосвідомості, як його головної детермінанти (Бех, 2015). Останні трактуємо вербальним обрамленням оцінного ставлення, що формується на основі наявних у дитини моральних знань, що презентується у вербальній формі. Власне сам конструкт «моральні судження» конотується нами в контексті розгляду когнітивного компонента моральної самосвідомості особистості

Методи та методики дослідження Methods and Techniques of the Research

Результати Results

Висновки Conclusions