Year-end Sale % OFF 
Abstract
هدفت الدراسة إلى وضع تصور مقترح قائم على مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ لتعزيز الممارسات التدريسية لدى معلمي العلوم في المرحلة الابتدائية بمنطقة تبوك. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وطبقت على عينة مكونة من (88) معلماً للعلوم في المرحلة الابتدائية في منطقة تبوك. وأظهرت النتائج أن معلمي العلوم بشكل عام يمارسون أساليب التدريس المتوافقة مع مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ بدرجة عالية. ومع ذلك، حددت الدراسة أيضًا العديد من المتطلبات الأساسية التي يمكن أن تساهم في تفعيل التعلم المستند إلى مبادئ الدماغ بشكل أكثر فعالية، مثل توفير برامج تدريب شاملة للمعلمين، وضمان الموارد والوقت المناسبين، ومواءمة المناهج والتقييم مع مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ. ولم تجد الدراسة فروقاً ذات دلالة إحصائية في قدرة المعلمين على تطوير ممارساتهم من خلال مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ على أساس المؤهل العلمي أو الجنس أو سنوات الخدمة. وأخيراً، اقترحت الدراسة رؤية شاملة لتطوير الممارسات التدريسية لدى معلمي العلوم الابتدائية باستخدام مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ، مع تحديد المنطلقات الرئيسية، والمبررات، والأهداف، والمحددات، والتوصيات.
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callSimilar Papers
More From: Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
