전술게임수업모형을 적용한 초등학교 필드형 게임 실행경험

Abstract

본 연구의 목적은 연구자의 게임수업을 개선하기 위해 전술게임수업모형(Tactical Games Approach)으로 필드형 게 임을 계획하고 실행한 교사의 경험을 탐색하는 것이다. 연구참여자는 S초등학교 5학년 학생으로 2018학년도 23명(남: 10명, 여13명), 2019학년도 23명(남: 14명, 여: 9명)이며, 전술게임수업모형을 적용한 필드형 게임수업에 참여한 학생 을 대상으로 하였다. 연구에 참여의사를 밝히고 동의서를 작성한 학생들을 선발하여 총 8명의 주제보자를 선정하였다. 주요 자료수집 방법은 연구 참여자의 관찰, 인터뷰, 가공물로 3단계에 걸쳐 이루어졌다. 수집된 자료 분석을 위하여 김 영천(2013)의 ‘질적 자료 분석의 일반적 과정’과 Carney(1990)의 ‘분석적 추상화의 다리(ladder of analytical abstraction)’ 단계를 재구성하여 ‘귀납적 분석 단계’를 활용하였다. 연구 결과는 교사의 수업 실천 경험과 학생의 교 육적 의미 탐색으로 드러났다. 교사의 수업 실천 경험은 전술게임수업의 어려움, 수업관리 전략 등 2가지로 범주화가 이루어졌다. 학생의 경험은 문제인식능력 향상, 게임수행력 향상 등 2가지로 범주화가 이루어졌다. 본 연구의 결과를 바탕으로 연구 참여자와 연구 영역의 범위를 넓혀 전술게임수업모형을 적용한 후속연구의 필요성을 인식하였다.