أثر مستوى جودة الروضة التعليمي في تنمية التفكير الإبداعي لدى تلامذة الصف الأول الأساسي في مدارس التعليم الأهلي في أمانة العاصمة – صنعاء - الجمهورية اليمنية

Abstract

هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر مستوى جودة الروضة التعليمي, في تنمية التفكير الإبداعي لدى تلامذة الصف الأول الأساسي في أمانة العاصمة صنعاء. وتكونت عينة البحث من (150) تلميذا وتلميذة, من تلامذة الصف الأول الأساسي بأمانة العاصمة – صنعاء، تم اختيارهم بالطريقة القصدية من (28) مدرسة من المدارس الأهلية في أمانة العاصمة – صنعاء، بواقع (50) تلميذا وتلميذة من كل مستوى من مستويات الروضة الثلاثة (مرتفع – متوسط – منخفض)، نصفهم من الذكور، والنصف الآخر من الإناث، وقد تم إعداد استمارة جمع المعلومات (مسح ميداني لرياض الأطفال) بعد أن استخرجت لها دلالات الصدق لاستخدامها لتصنيف مستوى الروضة، كما تم تطبيق اختبار الجزء الشكلي من اختبار تورانس (Torrance) للتفكير الإبداعي الصورة (ب) – الدوائر، بعد أن استخرجت له دلالات الثبات باستخدام طريقة إعادة التطبيق. وبعد تحليل البيانات إحصائيا تم التوصل إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الأطفال المتخرجين من الرياض ذات المستوى المرتفع, ومتوسط درجات الأطفال المتخرجين من الرياض ذات المستوى المتوسط, في التفكير الإبداعي لصالح المستوى المرتفع، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الأطفال المتخرجين من الرياض ذات المستوى المرتفع, ومتوسط درجات الأطفال المتخرجين من الرياض ذات المستوى المنخفض, في التفكير الإبداعي لصالح المستوى المرتفع، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الأطفال المتخرجين من الرياض ذات المستوى المتوسط, ومتوسط درجات الأطفال المتخرجين من الرياض ذات المستوى المنخفض, في التفكير الإبداعي لصالح المستوى المتوسط. بالإضافة إلى ذلك أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الأطفال تبعا للتفاعل بين متغيري مستوى الروضة (مرتفع – متوسط – منخفض) والنوع (ذكور – إناث) من حيث تأثيرهما في التفكير الإبداعي. الكلمات المفتاحية: مستوى جودة الروضة، التفكير الإبداعي، مدارس التعليم الأهلي.