العوامل الخمسة الکبرى للشخصية وعلاقتها بالتلکؤ الأکاديمي لدى طلاب کلية التربية

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلىالکشف عن الفروق بين الجنسين في التلکؤ الأکاديمي، والکشف عن الفروق بين طلاب التخصصين العلمي والأدبي في التلکؤ الأکاديمي، وتحديد العلاقة بين التلکؤ الأکاديمي والعوامل الخمسة الکبرى لدى طلاب کلية التربية. وتکونت عينة الدراسة من (974) طالب وطالبة من الشعب العلمية والأدبية بالفرقة الثانية بکلية التربية جامعة المنصورة. واشتملت أدوات الدراسة على مقياس التلکؤ الأکاديمي (إعداد الباحثة)، وقائمة العوامل الخمسة الکبرى لکوستا وماکرى (1992) ترجمة بدر الأنصاري (1997). وانتهت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1- لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الجنسين فى بعد إدارة وقت. 2- توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الجنسين فى أبعاد الهروب من المهام، والمعتقدات الخطأ عن الأداء، فکان الذکور أکثر هروبا من المهام، ولديهم معتقدات خطأ عن الأداء أکثر مقارنة بالإناث، وفي بعد القلق کانت الإناث أکثر قلقا من الذکور. 3- لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات الطلاب ذوي التخصصات العلمية والطلاب ذوي التخصصات الأدبية فى أبعاد مقياس التلکؤ الأکاديمي: إدارة الوقت، والهروب من المهام، والقلق المرتبط بالأداء، والمعتقدات الخطأ عن الأداء. 4- توجد علاقة سالبة دالة إحصائيا بين درجات الطلاب على أبعاد مقياس التلکؤ الأکاديمي (إدارة الوقت، والهروب من المهام، والقلق المرتبط بالأداء، والمعتقدات الخطأ عن الأداء) ودرجاتهم فى الوعي الذاتى، والإنفتاح على الخبرة، والثقة بالنفس، والإنبساطية. 5- توجد علاقة موجبة دالة إحصائيا بين درجات الطلاب على أبعاد مقياس التلکؤ الأکاديمي (إدارة الوقت، والهروب من المهام، والقلق المرتبط بالأداء، والمعتقدات الخطأ عن الأداء) ودرجاتهم فى العصابية. وقد قدمت الدراسة بعض التوصيات لهذه النتائج. The Big Five Factors of Personality and their Relation to Academic Procrastination for Faculty of Education Students Abstract The present study aimed at detecting gender differences in academic procrastination, revealing the differences between students of scientific specialization and literary one in academic procrastination, and determining the relationship between academic procrastination and the big five factors of personality among students at Faculty of Education. The sample of the study were (974) male and female students from second level students scientific and literary specializations at faculty of Education, Mansoura University. Instruments of the study included the academic procrastination scale (prepared by the researcher), the list of the big five factors of Kosta and Mackere (1992), translated by Badr Al-Ansari (1997). The study concluded the following results: 1) There are no statistically significant differences between the mean of gender scores in the dimension of time management. 2) There are statistically significant differences between the mean of gender scores in the dimensions of tasks escapism, performance misconceptions as males were more escaping from tasks and they had performance misconceptions more than females. Regarding the anxiety dimension, females were more anxious than males 3) There are no significant differences between the mean scores of scientific specialization students and literary specialties in the dimensions of time management, escaping from tasks, performance-related anxiety, and performance misconceptions. 4) There is a statistically significant negative relation between students' grades on the dimensions of the academic procrastination scale (time management, escaping from tasks, performance-related anxiety, performance misconceptions), their grades regarding self-awareness, openness to experience, self-confidence, and extraversion. 5) There is a statistically significant positive relation between students' scores on the dimensions of the academic procrastination scale (time management, escaping from tasks, performance-related anxiety, performance misconceptions) and their grades in Neuroticism. The current study suggested some recommendations of these results .