Abstract
Basic tendency of today – digital transformation – renders substantial influence on education. Introduction of mass open online courses (MOOCs) in an educational process became the natural response of institutions of higher education to modern trends. The article suggests a short analysis of introduction of MOOCs driven in Russia and in the world. In Saint Petersburg polytechnic university active development of mass open on-line of courses is conducted that can be used in the educational process of any institution of higher education, and is actively used in the university itself. In Institute of industrial management, economy and trade of Saint Petersburg polytechnic university online-courses have been introduced into the educational process while realizing the disciplines from 2017. Today the experience achieved allowed to inculcate online-courses in all curricula of POLYTECH. The article also provides the results of change of progress, forms of communications and problems aroused due to MOOCs introduction. The ways to solve the given problems are suggested. The next step in development of education is passing to the construction of adaptive educational trajectories allowing not only operatively to react to the calls of labor-market, but also to prepare the “specialists of the future”.
Highlights
Таким образом, смешанное обучение – такая образовательная методика, которая сочетает в себе электронное обучение с использованием цифровых технологий и традиционное контактное образование [3]
in an educational process became the natural response of institutions of higher education
The article suggests a short analysis of introduction of mass open onlinecourses (MOOCs) driven in Russia
Summary
Многие исследователи и практики считают, что внедрение МООК уменьшает стоимость обучения студентов без ухудшения их образовательных результатов [8]. Что их полная интеграция в учебные планы вузов не представляется возможной, поэтому самым перспективным направлением является использование массовых онлайн-курсов в рамках смешанного обучения [12]. Модель смешанного обучения предполагает использование МООК, в том числе и разработанных другими университетами, параллельно с аудиторными занятиями, при этом материалы МООК могут полностью соответствовать программе курса и применяться в полной мере либо использоваться частично, как дополнение к основному курсу [12]. В среднем только 20–30% студентов полностью прочитывают материалы, предложенные преподавателем, тогда как анализ интеграции данного онлайн-курса показал, что студенты достаточно часто использовали материалы онлайн-курса. Студенты-медики 1-го курса Университета Лидса (Великобритания) в рамках изучения курса по анатомии имели доступ к МООК по данной тематике, при этом онлайн-курсы не заменяли уже существующие занятия, а выступали в качестве дополнения к программе. Анализ использования учащимися МООК показал, что они обращались к данным материалам достаточно часто, положительно оценили полученный опыт, однако высказывались против полной замены аудиторных занятий МООК [16]
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
