فاعلیة استراتیجیة مقترحة قائمة على التعلم المنظم ذاتیًا لتدریس الإحصاء التربوی فی تنمیة التحصیل وخفض قلق الإحصاء لدى طلاب کلیة التربیة

Abstract

استهدف البحث دراسة فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم المنظم ذاتيا في تنمية التحصيل وخفض قلق الإحصاء لدى طلاب کلية التربية، ولتحقيق الهدف السابق قام الباحث ببناء استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم المنظم ذاتيا لتدريس الإحصاء التربوي وتنمية التحصيل وخفض قلق الإحصاء لدى الطلاب، ثم أعد الباحث دليلا لتدريس بعض دروس مقرر مبادئ الإحصاء التربوي (103 ترب) وفق الاستراتيجية المقترحة، کما أعد الباحث اختبارا تحصيليا، ومقياسا لقلق الإحصاء، وتم عرض الدليل والاختبار والمقياس على عدد من المحکمين لإقرارها، وتم ضبط الاختبار والمقياس بتطبيقهما على عينة استطلاعية من طلاب کلية التربية من غير عينة البحث. طبق البحث الحالي على عينة قوامها (61) طالبا بالمستوى الأول والثاني بکلية التربية بالدمام (31) منهم يمثلون المجموعة الضابطة، (30) يمثلون المجموعة التجريبية حيث اعتمد الباحث على التصميم التجريبي ذي المجموعتين، وفي بداية التطبيق تم التأکد من تکافؤ المجموعتين في متغيرات البحث (التحصيل في الإحصاء التربوي، قلق الإحصاء). وأسفرت النتائج عن فاعلية الاستراتيجية المقترحة في تنمية التحصيل وکذلک خفض قلق الإحصاء، وأوصى الباحث بضرورة الاعتماد على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا عند تدريس الإحصاء التربوي، أهمية العمل على خفض مستوى قلق الإحصاء عند تدريس الإحصاء التربوي، إجراء مزيد من البحوث حول فاعلية استراتيجيات التعليم والتعلم المختلفة في خفض قلق الإحصاء. The research aimed to study The effectiveness of a suggested strategy based on the self-regulated learning to teach educational statistics in developing Achievement and reducing statistics anxiety with the Faculty of Education students, To achieve this objective, the researcher established the suggested strategy and prepared a manual for teaching some lessons of Principles of Educational Statistics course (103 EDUC) based on the suggested strategy, and also he prepared an achievement test in educational statistics and a statistics anxiety scale, the manual and the two tools were showed to a group of jury members with the aim of judging. Then the validity and reliability of two tools were checked. The research used the experimental method using the pre-post design on two groups: the experimental and the control group. The research sample consisted of 61 of the Faculty of Education students in Dammam, the experimental (30 students), the control (31 students). Before application of the suggested strategy on the experimental group, the equality of the two groups in, the achievement and the statistics anxiety were verified. The results of the research indicated the effectiveness of using the suggested strategy in developing achievement and reducing statistics anxiety with the Faculty of Education students. Based on the results the researcher recommended that: using the self-regulated learning strategies in teaching educational statistics, the importance of reducing statistics anxiety with the Faculty of Education students by using learning and teaching strategies, and make more researches to investigate the effectiveness of others learning and teaching strategies in reducing statistics anxiety.