Abstract
هدفت الدراسة إلى التعرف على جودة الحياة الأكاديمية وعلاقتها بأساليب التفكير لدى طالبات جامعة الطائف، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي، وبلغت عينة الدراسة (150) طالبة، ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة طبقت الباحثة مقياس جودة الحياة الأكاديمية من إعداد العتيبي (2006)، ومقياس أساليب التفكير إعداد ستيرنبرج (1990)، تعريب أبو هاشم (2007)، واسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة احصائية في مستوى جودة الحياة الأكاديمية بعد (المعرفة) ومستوى جميع أساليب التفكير ماعدا (الأقلي والفوضوي)، وكذلك بعد (البراعة) ومستوى أساليب التفكير كلها ماعدا (التشريعي، المحلي، الفوضوي)، وأيضًا بعد (الشخصية) وكل أساليب التفكير ماعدا (العالمي، المحلي، الفوضوي)، وأيضًا في مستوى جودة الحياة الأكاديمية ككل وجميع أساليب التفكير ما عدا الفوضوي، بينما لا توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة احصائية بين مستوى جودة الحياة الأكاديمية بعد (المعرفة) وأسلوبي التفكير (الأقلي، والفوضوي)، وكذلك بين مستوى جودة الحياة الأكاديمية بعد (الشخصية) وبعض أساليب التفكير (العالمي، المحلي، والفوضوي)، وكذلك مستوى جودة الحياة الأكاديمية بعد (الحكمة) وجميع أساليب التفكير، وأخيرًا بين مستوى جودة الحياة الأكاديمية ككل وأسلوب التفكير الفوضوي لدى طالبات جامعة الطائف، كما أظهرت النتائج مستوى مرتفع من جودة الحياة الأكاديمية ومستوى أساليب التفكير ككل، ولم تظهر النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية في مستوى جودة الحياة الأكاديمية وكذلك مستوى أساليب التفكير تعزى لمتغير الكلية (علمية/إنسانية).
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callSimilar Papers
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
