Abstract
본 연구는 통합학급 유아교사들의 통합교육 전문성에 대한 어려움과 요구 및 교육적 의미가 무엇인지를 알아보는데 그 목적이 있으며, 이를 위한 연구 방법으로는 질적 연구인 내러티브 탐구 방법을 사용하였다. 연구 결과로는 첫째, 통합학급 유아교사들의 통합교육에 대한 전문성의 어려움으로는 특수교육 대상 유아에 대한 전문 지식의 부족, 통합학급 운영상의 어려움, 부모-교사와의 상호관계의 어려움 등으로 나타났으며, 둘째, 통합학급 유아교사들의 통합교육 전문성에 대한 요구는 유아교사의 통합교육에 대한 의지와 통합교육 교사로서의 전문성 등으로 나타났으며, 셋째, 통합학급 유아교사들의 통합교육전문성에 대한 교육적 의미는 나와 다른 사람의 다양성을 존중 하는 인식의 변화, 함께 하는 교육 및 사회적 기술습득 등으로 나타났다. 본 연구 결과는 성공적인 유아통합교육을 위한 통합학급 유아교사의 인식 개선 및 통합교육의 성공적인 실행에 도움을 줄 것으로 기대한다.
Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
