Українська модель впровадження інклюзивної освіти

Veronika Yesina,Olena Malovichko,Olha Shirobokova

doi:10.12958/2227-2844-2021-2(340)-2-287-297

Veronika Yesina, Olena Malovichko + Show 1 more

Open Access

https://doi.org/10.12958/2227-2844-2021-2(340)-2-287-297

Copy DOI

Abstract

The level of development of society, achievements in the establishment of the principles of humanism and democracy can be determined in relation to children with special needs. The article touches upon the problem of introducing an inclusive approach to learning in the educational environment. The inclusive model is an alternative to the boarding school system (special education) and provides for equal access to education for students with special educational needs, creates conditions in which they study in the general educational environment at the place of residence. In recent years, Ukraine has been actively developing inclusive education and creating common approaches to the education of children with special educational needs, according to which every child is covered by learning, adapted and successfully socialized in society.

Highlights

У сучасному українському суспільстві не втрачають постійної уваги суспільні трансформації, які в першу чергу пов’язані з процесами появи та становлення нових соціальних інститутів, реформування чинних та занепаду тих, які із закладенням нових принципів суспільного ладу виявилися недієздатними.
Демократизація та гуманізація процесу реформування української системи освіти зумовлює необхідність впровадження інноваційних технологій навчання, зокрема, в освіті дітей з особливими потребами.
України та колишнього СРСР питання щодо прав на рівний доступ до якісної освіти дітей, особливо з особливими освітніми потребами майже ніколи не розглядалось.

Summary

Introduction

У сучасному українському суспільстві не втрачають постійної уваги суспільні трансформації, які в першу чергу пов’язані з процесами появи та становлення нових соціальних інститутів, реформування чинних та занепаду тих, які із закладенням нових принципів суспільного ладу виявилися недієздатними. Демократизація та гуманізація процесу реформування української системи освіти зумовлює необхідність впровадження інноваційних технологій навчання, зокрема, в освіті дітей з особливими потребами.

Results

Conclusion