Abstract
According to the author of article, the popularity of the word “values” in scientific and public discourse is due to the logics of how this word is used in the plural, which, in turn, indicates a situation of plurality of values. This article outlines the genealogy of situation of plurality of values on the basis of the works of Jean-Jacques Rousseau, Friedrich Nietzsche, Max Weber. They reflect the different phases of understanding this situation, which appears from the opposition of modern values to traditional values, and European values – the values of other peoples; when Rousseau protests against such opposition, appealing to natural condition of virtue, which doesn’t know such opposition, Nietzsche recognizes the situation of the plurality of values inevitable, because different values correspond to different human inclinations, needs and desires; when Rousseau considers the spread of science and education to be the cause of a situation of plurality of values, Weber postulates the neutrality of science in relation to the values. The situation of plurality today turns into such problems as the conflict of values, the solution of which is the acceptance of pluralism and in the age of pluralism – the problem of relativization of values. Olivier Reboul, famous French philosopher of education, formulates this problem as a contradiction between the universalist and particularist approach to the European values, which makes education impossible as the transfer of values. On the basis of articulated approaches to this contradiction by Reboul, the author distinguishes the positions of “particularist fundamentalism” and “universalist fundamentalism”. Overcoming this contradiction is possible by rethinking the correlation between particular and universal values, as well as finding universal values that would ensure the unity of separate identities without destroying them. According to the author, in the modern world such values become freedom and science, without which the freedom to choose one's own values is incomplete.
Highlights
У зв’язку з цим постає питання: порівняння, оцінка, вибір у галузі моралі є елементом лише суспільного стану людства, чи вони притаманні людськості як такій, а отже людина, оскільки вона є людиною, не може уникнути ситуації порівняння, оцінки та вибору моральних цінностей взагалі?
Здатність науки «допомогти усвідомити, що всяка дія (а за деяких умов — і бездіяльність) зводиться, зрештою, до зайняття певної визначеної ціннісної позиції, і тим самим – чого сьогодні особливо охоче не помічають – до протиставлення іншим цінностям» [Вебер 1998a: 194] може підштовхувати не лише до відкриття, що ситуація вибору людиною своїх цінностей є універсальною і невіддільною від самого людського існування, а й до прийняття свободи порівняння, оцінки та вибору як універсальної цінності
Summary
На думку автора статті популярність слова «цінності» у науковому та публічному дискурсі обумовлена логікою вжитку цього слова у множині, яка своєю чергою свідчить про ситуацію множинності цінностей. Які відбивають різні етапи осмислення цієї ситуації, що постає внаслідок протиставлення модерних цінностей традиційним цінностям, а європейських цінностей – цінностям інших народів: якщо Русо протестує проти такого протиставлення, апелюючи до природної доброчесності, яка його не знає, Ніцше визнає ситуацію множинності цінностей неминучою, оскільки різні цінності відповідають різним людським схильностям, потребам і бажанням; якщо Русо вважає поширення науки і освіти причиною ситуації множинності цінностей, Вебер постулює нейтральність науки щодо цінностей. Вжиток слова «цінності» у множині сигналізує також про ситуацію множинності цінностей; на відміну від більш звичного нам сьогодні поняття плюралізму, яке позначає настанову, що приймає множинність цінностей як легітимну і, навіть, бажану, поняття множинності (плюральності) цінностей лише позначає цю ситуацію як таку. У цій статті я окреслю інтелектуальну генеалогію ситуації множинності цінностей, спираючись на кілька знакових творів, автори яких намагаються осмислити цю ситуацію у контексті розвитку і функціонування модерної освіти і науки як провідних чинників та складників ситуації множинності цінностей
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
