ДОСВІД ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ В ІНТЕРНАТУРІ

M V Нrebenyk,O I Kryskiv,T B Lazarchuk

doi:10.11603/me.2414-5998.2016.4.7309

Abstract

Підготовка компетентного спеціаліста, здатного забезпечити належний рівень медичної допомоги в умовах інформаційних потоків та сучасних технологій, вимагає переорієнтації системи післядипломної освіти на індивідуальне навчання майбутнього спеціаліста у супроводі викладача. У статті висвітлено багаторічний досвід кафедри терапії і сімейної медицини навчально-наукового інституту ТДМУ із використання методології адаптації набутих на додипломному етапі знань та умінь молодих лікарів до роботи в реальних умовах практичної медицини.

Highlights

Підготовка компетентного спеціаліста, здатного забезпечити належний рівень медичної допомоги в умовах інформаційних потоків та сучасних технологій, вимагає переорієнтації системи післядипломної освіти на індивідуальне навчання майбутнього спеціаліста у супроводі викладача
При цьому навчання в інтернатурі як хорошу можливість набути практичного досвіду та впевненості у своїх силах розглядають 50 % лікарів-інтернів, частина з яких відчуває потребу в удосконаленні комунікативних здібностей (22,2 %)
При цьому частина з них уявляє, в якому напрямку медичної діяльності хочуть реалізувати набуті знання та уміння, розуміючи важливість матеріальної складової, проте не визначаючи за важливі правові аспекти лікарської діяльності та не усвідомлюючи важливість превентивної медицини

Summary

Introduction

Підготовка компетентного спеціаліста, здатного забезпечити належний рівень медичної допомоги в умовах інформаційних потоків та сучасних технологій, вимагає переорієнтації системи післядипломної освіти на індивідуальне навчання майбутнього спеціаліста у супроводі викладача. Головним вектором розвитку у цьому напрямку слід вважати індивідуалізацію освітнього процесу та розвиток нових форм взаємо дії викладача та слухача в процесі навчання. Навчаючись в інтернатурі, молоді лікарі повинні усвідомити для себе чого вони прагнуть від навчання та в удосконаленні яких навичок потребують підтримки.

Results

Conclusion