Аксіологічні азимути глобальної освітньої політики

Abstract

Автором визначено вихідним методологічним моментом дослідження розуміння сутності ціннісних азимутів (орієнтирів) у формуванні глобальної освітньої політики позиція щодо визначальної ролі консолідації зусиль наддержавних структур, держав світу, громадянської спільноти в глобальному її вимірі, педагогічних об'єднань і закладів освіти різного рівня в утвердженні соціально-ціннісних і особистісно-ціннісних чинників модернізації освіти як стратегічного ресурсу соціально-економічного і культурного розвитку країн світу, важливого важеля цивілізаційного розвитку. У статті представлено результати умовиводів автора щодо змісту понять «цінність» та «ідеал» в проекціях розвитку глобальної освітньої політики. З’ясовано, що сутнісними характеристиками поняття «цінність» є: 1) те, що задовольняє інтереси і потреби особистості; 2) особлива індивідуальна реальність, суть якої полягає у її позитивній значущості; 3) «маркер» особливої значущості речей, процесів, ідей для життєдіяльності суб’єкта; 4) те, що впливає на мотивацію і вибір способів поведінки людини. На підставі того, що терміном «ідеал» позначають довершеність, досконалий зразок, кінцеву мету прагнень, діяльності, з’ясовано, що формування способів дій, зокрема й у сфері планування й упровадження глобальної політики у сфері освіти, згідно з ідеалом є виявом специфічної форми діяльності держави, освітянської спільноти, громадян як споживачів і замовників освітніх послуг, бо припускає спеціальне створення образу мети діяльності до її фактичного здійснення. На основі узагальнень напрацювань вітчизняних та зарубіжних учених, наукових праць автора визначено й схарактеризовано аксіологічні азимути, за якими, на думку автора, варто оцінювати дотримання етичних засад у плануванні та впровадженні глобальної освітньої політики. Обґрунтовано, що такими ціннісними орієнтирами глобальної освітньої політики мають стати гуманістичні й гностичні цінності, цінності соціальних відносин, цінності громадянського виховання, цінності та ідеали виховання в умовах відкритої моделі освіти, цінності сімейного виховання, здоров’язбережувальні цінності.