Abstract
연구 목적: 이 연구는 놀이 중심 교육과정과 연계한 개별화교육계획(IEP) 수립 및 실행에 대한 유아특수교사의 경험을 알아보는데 그 목적이 있다. 연구 방법: 교육경력이 5년 이상인 유아특수교사 10명을 대상으로 개별 면담을 실시하였다. 연구 결과: 첫째, 개별화교육지원팀은 소통과 협력의 기능을 하고 있으나, 구성원의 역할 및 운영 방식이 기관마다 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, IEP 수립 및 실행 과정에서 유아특수교사의 교육 경험이나 사전 지식에 따라 다양한 양상을 보였으며, 구체적인 절차나 지침이 주어지지 않아 교사의 역량에 따라 IEP 질이 좌우되는 것으로 나타났다. 셋째, 유아특수교사들은 놀이 중심 삽입 교수를 통해 교육과정과 연계된 평가를 실시하고, 다양한 평가 방법을 활용하고자 하였으나 평가의 주관성 등의 어려움을 겪고 있었다. 넷째, 놀이 중심 교육과정과의 연계로 교사 주도의 활동보다는 유아의 자발적인 놀이 가운데에서 의미있는 행동을 파악하고자 하는 ‘교사가 놀이를 바라보는 관점의 변화’가 이루어졌다. 결론: 이 결과를 바탕으로 향후 놀이 중심 교육과정과 연계한 IEP 수립 및 실행을 위해 구체적인 운영 지침 마련, 놀이 중심 교육과정과 연계한 유아의 IEP 진전도 평가를 위한 방법 마련, 양질의 IEP를 운영하기 위한 IEP 평가 도구의 개발 등을 제시하였다.
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