Abstract
The article is dedicated to the scientific and pedagogical heritage of the outstanding scientist Boris Korotyaev. It provides a clear justification for the appropriateness of our scientific intelligence on this issue. A significant number of scholars citing Boris Korotyaev testifies to the relevance of the principles and the use of his pedagogical ideas by modern scholars. The article presents the systematization of the scientifically-pedagogical works of a scientist in chronological sequence according to the following criteria: content and problems. According to the content, the scientific and pedagogical heritage of Boris Korotyaev is classified into monographs, study guides, methodological recommendations, and scientific articles. The problems that are addressed in the scientific works of Boris Korotyaev relate to general pedagogy, didactics, the theory of education, the organization of work of secondary and higher schools, and since the 2000s, he has covered the topic of pedagogical philosophy in his books.
Highlights
Бориса Коротяєва за змістомМонографії Педагогика на распутье (1996); Школа преодоления и самосозидания (1999); Краматорский экономико-гуманитарный институт – новая генерация вузов Украины.
Монографія (2010); Теория педагогической философии – руководство к действию (из личного опыта) (2012); Взгляд в будущее высшего образования с позиций педагогической философии (2013).
Учение – процесс творческий (1980,1989); Педагогика как совокупность педагогических теорий (1986); Педагогiка у питаннях, вiдповiдях та прогностичних очiкуваннях (2000); Избранные педагогические сочинения: [в 3 т.] (2006) та ін.
Summary
Монографії Педагогика на распутье (1996); Школа преодоления и самосозидания (1999); Краматорский экономико-гуманитарный институт – новая генерация вузов Украины. Монографія (2010); Теория педагогической философии – руководство к действию (из личного опыта) (2012); Взгляд в будущее высшего образования с позиций педагогической философии (2013). Учение – процесс творческий (1980,1989); Педагогика как совокупность педагогических теорий (1986); Педагогiка у питаннях, вiдповiдях та прогностичних очiкуваннях (2000); Избранные педагогические сочинения: [в 3 т.] (2006) та ін. Досліджуючи великий літературний масив наукового доробку Бориса Коротяєва, можна сказати, що вчений цікавився широким і різноманітним колом проблем, серед яких: загальна педагогіка, зокрема, дидактичні принципи та теорія виховання, організація загальноосвітньої школи та вищої освіти, педагогічна філософія (див табл. 2)
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callMore From: Bulletin of Luhansk Taras Shevchenko National University
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
