Abstract
The article deals with the problem of using modern digital technologies for formative assessment. The main objectives of the assessment, such as "assessment for learning", "assessment as learning" and "assessment of learning", are analyzed, and it is stated that the first two objectives are realized precisely by means of formative assessment. The evaluation strategies that the teacher can use to collect data on student achievements is analyzed. The objectives of formative assessment before the beginning, during the process of work and at the end of the lesson are determined; as well as methods of formative assessment. The structure of the formative assessment process consisting of six steps is analyzed. In today's conditions, for the implementation of formative assessment, it is expedient to involve digital technologies. Therefore, the article proposes a classification of digital resources that can be used for formative assessment at different stages of the occupation and for different purposes, examples are given and a description of possible use of resources of each specified category. In particular, such digital resources as quizzes, surveys, online tests, virtual boards, multiservices for creating interactive tasks with the possibility of self-checking their correctness, word-of-mouth word services, mindmaps, services for creating infographics and visualization, keeping diaries are considered. Different ways of using virtual boards for formative assessment are offered, and examples are given of their application before the beginning of the class, in the process of work and at the end of the lesson for reflection. The research leading to these results received, within the framework of the Modernization of Pedagogical Higher Education by Innovative Teaching Instruments. MoPED – KA2 CBHE – 586098-EPP-1- 2017-1-UA-EPPKA2-CBHE-JP.
Highlights
The article deals with the problem of using modern digital technologies for formative assessment
The structure of the formative assessment process consisting of six steps is analyzed
The article proposes a classification of digital resources that can be used for formative assessment at different stages of the occupation and for different purposes, examples are given and a description of possible use of resources of each specified category
Summary
У статті окреслено проблему використання сучасних цифрових технологій для формувального оцінювання. Проаналізовано стратегії оцінювання, які може використовувати викладач для збирання даних про навчальні досягнення студентів. В сучасних умовах для реалізації формувального оцінювання доцільно використовувати цифрові технології. Тому в статті запропонована класифікація цифрових ресурсів, які можуть застосовуватися для формувального оцінювання на різних етапах заняття та з різною метою, наведено приклади та опис використання деяких інструментів. Дослідження науковців свідчать, що цифрові технології впливають на вдосконалення методів навчання та оцінювання, використання яких позитивно впливає на знання та навички студентів. Основні цілі оцінювання та питання впровадження формувального оцінювання в освітній процес з використанням цифрових засобів досліджували Барна О., Блек П., Браун Г., Ерл Л., Логвина І., Локшина О., Рождественська Л. Для успішного впровадження технологій формувального оцінювання сьогодні можна використовувати сучасні цифрові технології та інструменти.
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
More From: OPEN EDUCATIONAL E-ENVIRONMENT OF MODERN UNIVERSITY
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.