초등학생의 매체 문식 활동에 관한 조사 연구

Abstract

이 연구는 초등학교 3~6학년 학생들의 학년별 발달과 성별 차이에 따른 매체 문식 활동(literacy practices)의 실태를 보다 구체적으로 파악하기 위한 목적으로, 초등학생들의 매체 이용을 컴퓨터와 휴대전화 이용 시간에 따라 가장 적게 이용하는 집단(집단 1)에서 가장 많이 이용하는 집단(집단 4)까지 구분하고, 집단별 읽기.쓰기 태도 및 구체적인 읽기.쓰기 활동과 연관해서 분석하였다. 이 연구의 주요 결과들은 다음과 같다. 첫째, 컴퓨터와 휴대전화를 가장 많이 사용하는 집단 4의 이용 시간이 집단 1, 2, 3에 비해 현저히 많았고, 집단 4의 읽기와 쓰기 태도는 현저히 낮은 것으로 나타났다. 또한 휴대전화와 컴퓨터를 많이 이용하는 집단일수록매체 이용에 대한 긍정적 인식과 부정적 인식이 모두 높은 것으로 나타났다. 둘째, 초등학생은 학년이 올라갈수록 매체를 많이 이용하는 집단 3과 4에 속하는 비중이 높았고, 학년이 낮을수록 매체를 적게 이용하는 집단 1과 2에 속하는 비중이 높게 나타났다. 또한 매체 선택의 성별 차이가 두드러져, 여학생은 휴대전화, 남학생은 컴퓨터의 최고 이용자 집단 비율이 높은 것으 로 나타났다. 셋째, 휴대전화의 경우 적게 이용하는 집단일수록 많이 이용하는 집단보 다 읽기, 쓰기 태도 및 자발적 읽기, 쓰기 활동이 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다. 그러나 컴퓨터 매체의 경우, 컴퓨터 이용을 가장 적게 하는 집단 1보다는 두 번째로 적게 하는 집단 2의 읽기, 쓰기 태도 및 자발적 읽기, 쓰기 활동이 가장 높은 것으로 나타났다. 이는 컴퓨터 매체의 경우무조건 쓰지 않는 것보다는 적절하게 사용하는 것이 읽기, 쓰기에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 보여준다. 넷째, 휴대전화 이용을 많이 하는 집단일수록, 그리고 컴퓨터 이용을 많이 하는 집단일수록, ‘문자메시지, 카카오톡, 이메일, SNS, 인터넷 자료 및 만화’ 등 매체로 할 수 있는 읽기를 많이 하는 것으로 나타났다. 또한 휴대전화와 컴퓨터 이용을 가장 많이 하는 집단이 블로그 쓰기와 만화 그리기를 많이 하는 것으로 나타났다. 이는 매체 이용을 많이 하는 집단이 매체로 할 수 있는 읽기와 쓰기를 많이 하고 있고 긍정적 인식과 부정적 인식이 모두 높은 만큼, 매체를 읽기, 쓰기 활동과 연계할 수 있는 긍정적 활용 방안의 모색이 필요함을 보여준다. 이 연구의 결과들은 가정과 학교에서 문식 활동을 위해 매체를 도입하거 나 활용할 때 학년에 따른 발달과 성차를 고려하여야 하며, 학생들의 적절한 매체 이용에 대해 가정과 학교에서 적절한 지도가 필요하고, 학생들이 자발 적으로 하고 있는 매체 문식 활동들을 문식성 학습의 생산적 자원으로 삼는 연계 방안 또한 필요함을 보여준다.