Abstract
The article discusses theoretical concepts and approaches to the problem of metacognitive processes, psychological aspects of the formation and development of meta processes in adulthood and childhood. The results of practical study and research of thinking processes in young school age in the context of metacognitive development are presented. The data of the survey of younger students in the framework of the development of educational programs are analyzed. The views of scientists on the problems of the purpose of processes in psychological science are revealed. The features of the development of mental operations in the framework of metacognition are considered.
Highlights
Самомоніторинг власної інтелектуальної діяльностіТому однією з основоположних завдань, які покликана вирішувати початкова школа для освіти учнів, є формування якомога повнішої картини світу, що досягається, зокрема, за допомогою логічного мислення, інструментом якого є розумові операції.
Метою експерименту було діагностика рівня розвитку мисленнєвих операцій, який включив в себе такі методики: «Виключення понять», «Визначення понять», «Порівняння понять».
12% заважає вчитель 9% відволікають думки (думки різні , мультфільми, ігри, прогулянки) 7% відсутність підготовки до уроку та недостатність знань із предмету.
Summary
Тому однією з основоположних завдань, які покликана вирішувати початкова школа для освіти учнів, є формування якомога повнішої картини світу, що досягається, зокрема, за допомогою логічного мислення, інструментом якого є розумові операції. Метою експерименту було діагностика рівня розвитку мисленнєвих операцій, який включив в себе такі методики: «Виключення понять», «Визначення понять», «Порівняння понять». 12% заважає вчитель 9% відволікають думки (думки різні , мультфільми, ігри, прогулянки) 7% відсутність підготовки до уроку та недостатність знань із предмету. Кращі результати були показані при виконанні методики «Виключення понять», так, високий рівень виконання завдань даної діагностики показали 10% хлопчиків і 40% дівчаток, середній рівень – 33% хлопчиків і 40% дівчаток і низький рівень - 57% хлопчиків, у дівчаток – 20%. Найбільші труднощі діти відчували під час виконання завдань методики «Визначення понять», при виконанні завдань, пов'язаних з розвитком процесів аналізу і синтезу явищ. Там здебільшого високі показники середнього рівня 50% хлопчики, та 80% дівчатка
Sign-in/Register to view highlights & summary Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
