초등교사가 인식하는 교사의 학교행복감 향상 방안에 대한 Q방법론적 분석

Abstract

본 연구는 Q방법론을 통해 초등교사가 인식하는 교사의 학교행복감 향상 방안에 대한 인식유형을 분류하고 그 유형별 특징을 살펴보기 위한 것이다. 교사의 행복감과 관련된 양적 선행연구들은, 연구자가 제한적으로 제시하는 구조화된 설문지를 통한 연구가 이루어짐으로써 연구참여자인 교사들의 관점, 견해, 의견 등을 충분히 반영하지 못한 한계가 있다. 연구자의 관점이 아닌 교사의 관점에서 그들의 요구, 견해, 경험 등을 수용하는 연구가 필요하다는 선행연구자들의 제언에 따라 본 연구는 참여자의 주관성을 연구하기에 용이한 Q방법론을 통해 초등교사의 학교행복감 향상 방안에 대한 인식을 살펴보았다. 먼저, 초등교사를 대상으로 한 주관식 설문과 문헌연구를 통해 180개의 Q모집단을 구성한 후, 그 중에서 대표성을 가진 34개의 진술문을 선정하였다. 이 진술문을 초등교사 48명에게 Q분류 분포도 상에 모두 배분하게 한 후, 추가 인터뷰를 통해 그렇게 배치한 이유와 관련 경험을 구체적으로 탐색하였다. 그 결과 대상자 38명이 최종 유형에 포함되었으며, 강하게 동의하거나 부정하는 진술문과 식별문항을 중심으로 초등교사 학교행복감 향상 방안에 대한 인식을 4가지 유형으로 분류하였다. 1유형은 ‘민주적 관리자가 필요함’, 2유형은 ‘긍정적 마인드가 중요함’, 3유형은 ‘문제상황 대처매뉴얼이 필요함’, 4유형은 ‘동료 교사들과의 소통과 협력이 중요함’으로 유형별 특징이 분석되었으며, 이러한 연구결과를 바탕으로 유형별 인식에 기초한 학교행복감 향상 방안을 논의하였다.