Організація самостійної роботи студентів в контексті інноваційних процесів

Hryhorii Tsibulko,Ihor Bozhenko,Maksym Pshenichny

doi:10.12958/2227-2844-2021-1(339)-1-240-249

Hryhorii Tsibulko, Ihor Bozhenko + Show 1 more

Open Access

https://doi.org/10.12958/2227-2844-2021-1(339)-1-240-249

Copy DOI

Abstract

The article deals with the problem of organizing independent work of students. The methodology of using the organizational management model, its essence, and main advantages in the modular training system are revealed. Individualization of the content of the modular system in accordance with the real needs of each student is a consistent program of self-development. An individual project was proposed, which was formed on the basis of establishing the actual level of knowledge, and skills in a certain field of activity or, if necessary, the development of specific personal qualities. The implementation of the managerial principle of obligation depends on the level of formation of such an important quality of the subject of management as «ability to self-manage». Violation of this principle leads to non-fulfillment of an individual plan, and, as a result, the appearens of the sense of dissatisfaction and the decrease in student activity. The student must learn to change the entire hierarchy of forms of their own activity consciously and purposefully: communication, behavior, activities and experiences. Students were assisted in improving their ability to manage themselves, starting at the stage where the student showed the more sustained interest. The introduction of operational models of operational management makes it possible to reflect the objectivity of the assessment of all types of educational activities, which foreses the creation of conditions under which the existing knowledge and skills are identified as accurately as possible.

Highlights

Проблема реалізації модульної системи в трудовому навчанні органічно пов’язана з організацією самостійної роботи студентів, як основною формою їх пізнавальної діяльності
організацію зворотнього зв'язку з метою отримання своєчасної і достовірної інформації
Запровадження операційних моделей оперативного управління дає можливість відобразити об’єктивність оцінювання усіх видів навчальної діяльності, що передбачає створення умов, за яких максимально точно виявляються наявні знання та вміння, систематичність, яка є важливим психологічним фактором, що формує потребу у праці, прагнення досягнення мети, виробляє такі важливі навички як здатність до самоконтролю та критичної оцінки наслідків: всебічність контролю – перевіряються результати усіх видів навчальної діяльності (за темою, за модулем у трьох рівнях складності, з усього курсу в цілому); різноманітність форм контролю – за розробленими критеріями у відповідності до особливостей конкретної дисципліни (оцінюються завдання, вправи, тести різних рівнів, графічні роботи, творчі та дослідницькі роботи) єдність вимог до усіх студентів, що унеможливлює виявляти позитивне чи негативне ставлення викладача до нього; диференційний та індивідуальний підхід до надання необхідної консультації, врахування не тільки рівня знань, умінь та навичок, але й особистісних зусиль студента при досягненні поставленої цілі, його активність та пізнавальну самостійність, що у сукупності є дієвим стимулом у навчанні

Summary

Introduction

Проблема реалізації модульної системи в трудовому навчанні органічно пов’язана з організацією самостійної роботи студентів, як основною формою їх пізнавальної діяльності.

Results

Conclusion