행위주체로서의 유아 교구와 성역할 담론 간의 내부작용 탐구

Abstract

본 연구는 유아교육에서 전통적으로 강조되어온 교구와 환경의 중요성에 대한 인간중심적 관점을 비판적으로 성찰하기 위하여, 유아 교실의 옷 입히기 교구, 유아들, 성역할 담론 간의 관계성을 Karan Barad (2007)의 내부작용 (Intra-action) 이론을 통하여 탐구하였다. 본 연구의 자료는 미국의 한 대학부설 유치원에서 실시된 유아교실의 물질성에 관한 민족지학적 연구의 자료 일부를 발췌하였다. 내부작용 이론은 인간과 비인간인 모든 주체가 행위주체성과 능동성을 가진다고 보고, 이 주체들 간의 관계성에 시선을 맞추고 세계를 바라본다. 이에 따라 본 연구 역시 인간과 물질의 이분법적인 분류 및 위계적 분석에서 벗어나 물질, 즉 교구가 가지는 역동성과 교구를 둘러싼 교실 내외의 담론, 유아들, 교사, 시간, 공간 간의 내부작용에 초점을 맞추어 자료를 분석하였다. 본 연구를 통하여 유아 교실 안에서 특정 발달적 목적을 가지고 유아들이 그것을 발견하여 배워주기를 기다리는 수동적인 물질로 여겨졌던 교구들이, 물질, 담론, 인간 간의 내부작용을 통하여 또 다른 내부작용을 만들어내며, 불확정성과 비결정성을 지닌 현상들을 발현하는 주체가 됨을 발견하였다. 또한 이 내부작용들은 끊임없이 변화되고, 이탈하고, 변형되며 유아의 놀이에 관여하고 있음을 알 수 있었다.