초등학생의 또래 상호작용과 사회적 조망수용능력의 학년에 따른 차이

Abstract

초등학교 시기 어떤 학년에서 또래 상호작용이나 사회적 조망수용능력이 크게 증가하는지 안다는 것은 학년의 아동 특성을 이해하는데 도움을 줄 수 있다. 이에 본 연구는 초등학생의 또래 상호작용과 사회적 조망수용능력의 학년에 따른 차이를 실증적으로 검토하는 것을 목적으로 하였다. 조사 대상은 경북에 소재하는 2개 초등학교 2∼6학년 561명(남자 274명, 여자 287명)을 대상으로 하였다. 측정 도구는 기존의 또래 상호작용 척도와 사회적 조망수용능력 척도를 신뢰도와 타당도를 재검증한 후 사용하였다. 또래 상호작용 척도의 요인분석 결과 정서적 상호작용, 도구적 상호작용, 동반적 상호작용과 같은 세 요인이 추출되었으며, 사회적 조망수용능력은 1개 요인이 추출되었다. 본 연구의 결과는 다음 네 가지로 요약할 수 있었다. 첫째, 초등학교 시기에는 또래 상호작용 빈도가 지속적으로 증가한다는 것이다. 특히, 초등학교 4, 5학년 시기에 또래 상호작용 빈도가 크게 증가하는 경향을 나타냈다. 둘째, 초등학생의 사회적 조망수용능력은 5학년 때 크게 증가하는 경향을 나타냈다. 셋째, 여자가 남자보다 정서적 상호작용과 사회적 조망수용능력의 점수에서 더 높았다. 넷째, 또래 상호작용과 사회적 조망수용능력은 정적 상관관계를 나타냈다. 특히, 정서적 상호작용과 사회적 조망수용능력은 높은 정적 상관을 나타냈으며, 정서적 상호작용은 사회적 조망수용능력에 영향을 미치고 있었다. 본 연구 결과는 초등학생의 학년별 발달 특성이나 친구관계를 이해하는 연구에 기초 자료로서 활용될 수 있다.