Універсальний дизайн у навчанні як фактор інтенсифікації інклюзивної освіти

Olha Telna

doi:10.12958/2227-2844-2019-1(324)-2-329-337

Abstract

The article explores the notion and derivation of universal design in learning (UDL), its main principles and spheres of implementation. Using practical examples, the author describes how the concept of UDL can be used in order to provide all school pupils with access to quality education. It is stated that systematic “good planning”, self-evaluation and meeting specific individual needs of every student as well as building the accessible and pupils-friendly learning environment can help all the children in the classroom fulfill their abilities and make learning progress at the highest possible level. The author gives practical advice to teachers who would like to use UDL principles in their work, claiming that they should provide learning material in multiple ways, give instructions and examples in simple language, adapt learning tasks to the individual interests and abilities of every student and evaluate each students progress never comparing it with the progress made by other students in the classroom. The overall claim is that taking into account individual learning styles, interests and special educational needs of pupils on all stages of teaching them can make the classroom more inclusive, helping all the students better show their potential and learning capacities.

Highlights

Основним завданням УДН є розробити навчальні плани та програми, методи та прийоми навчання, дидактичні матеріали, способи оцінювання навчальних досягнень відповідно до індивідуальних потреб і навчальних стилів кожного учня (Лорман, 2010)
Скажімо, оцінюючи рівень навчальних досягнень з читання мовчки, одних учнів можна попросити виконати тестові завдання, інших – переказати текст або проілюструвати його малюнками чи пантомімою (Puntambekar & Hubscher, 2005)
Проведений аналіз вітчизняних і зарубіжних наукових джерел засвідчує необхідність застосування принципів УДН у навчальновиховному процесі освітніх закладів України, хоча це може бути суттєво ускладненим через брак відповідної підготовки та матеріально-технічних ресурсів у відчизняних школах, що, у свою чергу, мусить долатися шляхом систематичного підвищення кваліфікації педагогів і посилення уваги до системи загальної освіти з боку держави

Summary

Introduction

Основним завданням УДН є розробити навчальні плани та програми, методи та прийоми навчання, дидактичні матеріали, способи оцінювання навчальних досягнень відповідно до індивідуальних потреб і навчальних стилів кожного учня (Лорман, 2010). Учням необхідно надати різноманітні можливості для демонстрації набутих знань, умінь і навичок, відповідно до їхніх індивідуальних психофізичних особливостей, схильностей, зацікавлень і вподобань. 3. Варіативність способів залучення до навчальної діяльності, що надає змогу враховувати потреби та можливості всіх учнів, ставити перед ними належні виклики та підвищувати рівень мотивації.

Results

Conclusion