Формирование у обучающихся уверенности в возможности самореализации в России

Abstract

Формирование уверенности у обучающихся в возможности самореализации в России является сегодня одной из актуальных проблем, стоящих перед системой образования. На основе анализа современных исследований феномена «самореализация» авторы определяют её как присущий каждой личности процесс последовательного проявления собственных потенциалов в жизни через активную социальную деятельность для реализации личных смыслов и стремлений. При этом выделены существенные особенности самореализации: она относится к жизненно необходимым потребностям человека; проявляется в деятельности; обладает творческим началом; определяется возможностями личности; реализуется в социуме; имеет непрерывный характер развития и выражения способностей. Отмечается, что в процессе формирования уверенности в самореализации наиболее значимыми являются следующие виды самореализации: 1) профессиональная или деятельностная – совершенствование навыков, достижение высоких результатов в деле; 2) социальная – достижение общественной успешности, ориентируясь на собственные ожидания и ощущения; 3) творческая – формирование мировоззрения человека, активизация развития материальной и духовной жизни. При этом делается вывод о специфичности процесса самореализации личности в образовательной среде. Сформулированные в статье позиции иллюстрируются примерами соответствующей деятельности в системе образования Краснодарского края. Ключевые слова: самореализация, потенциал личности, направления самореализации, условия самореализации, компоненты самореализации Building students' confidence in their ability to self-actualize is one of the pressing issues facing the education system in Russia today. Based on the analysis of modern studies of the phenomenon of "self-actualization", the authors define it as a process of consistent manifestation of one's own potentials in life through active social activity for the realization of personal meanings and aspirations, inherent in each individual. At the same time, the essential features of self-actualization are highlighted: it pertains to the vital needs of a person; manifests itself in activity; has a creative beginning; is determined by the capabilities of the individual; is realized in society; has a continuous nature of development and expression of abilities. It is noted that in the process of building confidence in self-actualization, the following types of self-actualization are the most significant: 1) professional or activity-based - improving skills, achieving high results in business; 2) social - achieving social success, focusing on one's own expectations and feelings; 3) creative - forming a person's worldview, activating the development of material and spiritual life. At the same time, a conclusion is made about the specificity of the process of self-actualization of an individual in the educational environment. The positions formulated in the article are illustrated by examples of relevant activities in the education system of the Krasnodar Territory.