Abstract
The paper considers various aspects of gender issues of modern physical education. The main conceptual bases and preconditions of the gender approach introduction in physical education of children, teenagers and youth are stated and substantiated. Objective. Theoretically and methodologically substantiate the conceptual principles of gender differentiation in physical education of children, adolescents and youth. Methods. Analysis, generalization and systematization of data of scientific and methodical literature; sociological (questionnaires, surveys). Results. The main theoretical aspects and prerequisites for gender approach ntroduction in the physical education of children, adolescents and young people are presented. The correlation of biological and social characteristics of personality and their influence on the formation of individual physical culture of boys and girls is considered and characterized through the prism of the «gender» category. The main directions of research on the problem of gender approach introduction in the process of physical education are singled out. Conceptual bases of the gender approach in physical education of children, teenagers and youth are substantiated and developed. The findings show that the preconditions for the development of a gender approach are complex in research aimed at determining the indices of physical condition, motivational sphere, psychological sex of boys and girls in age, sex and gender aspects. It is determined that the introduction of a gender approach is associated with a new way of knowing the importance of physical culture, revealed the specifics of its application in the formation of individual physical culture of schoolchildren, effectively activating individual personal and physical qualities of boys and girls, taking into account gender motivation to engage in motor activity, whereas sexual dimorphism – during physical loads, motor mode, intensity and volume of exercise.
Highlights
Conceptual approaches in studies of gender differentiation in physical education
Вітчизняний освітній простір вимагає такої наукової парадигми теоретичних пошуків, яка могла б збалансувати гендерну дискримінацію й асиметрію в педагогічному соціумі та досліджувати дійсність із позицій толерантності, гармонізації статеворольової взаємодії [24, 25, 28, 29]
Багаторічні дослідження, спрямовані на вивчення мотивації юнаків і дівчат різних вікових груп до занять руховою активністю та визначення їхніх мотиваційних пріоритетів до занять фізичною культурою та спортом, спонукало нас до ідеї розробки й обґрунтування концептуальних та теоретико-методологічних засад гендерного підходу до формування фізичної культури особистості і критеріїв її оцінювання у фізичному вихованні дітей, підлітків і молоді для підвищення їхнього фізичного і духовного здоров’я, що є необхідною умовою збереження генофонду України
Summary
Conceptual approaches in studies of gender differentiation in physical education Аbstract. Насамперед ідеться про потребу структурування принципово нових поглядів на роль та місце гендерного підходу у фізичному вихованні в сучасному суспільстві з урахуванням факторів, які стимулюють або лімітують мотивацію до систематичної рухової активності різних гендерних груп, гендерної диференціації під час формування аксіологічної значущості особистої фізичної культури та вибору засобів і методів фізичного виховання з урахуванням статевого диморфізму [21, 23, 24].
Sign-in/Register to view highlights & summary Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
