웹기반 하이퍼텍스트 읽기부진 구인 탐색 및 정신모형구축에 대한 영향

Abstract

본 연구의 목적은 하이퍼텍스트 읽기부진(hypertext reading underachievement; UA)이라는 구인을 확인하고 이에 영향을 미치는 요인을 탐색하는 것이다. 1차 실험에 114명의 초등학생과 2차 실험에 95명의 대학생이 이 연구의 피험자로 참여하였다. 본 연구결과는 다음과 같다. 1차 실험에서 초등학생들은 하이퍼텍스트 학습상황과 계열적 텍스트 학습상황에 무선적으로 배치하였다. 하이퍼텍스트 상황은 목록형, 구조도형 및 구조도 설명형으로 나뉘었다. 2차 실험에서는 대학생 피험자 모두 세 가지 하이퍼텍스트 조건(목록형, 구조도형 및 구조도 설명형)에 무선적으로 배치하였다. 연구결과, 대학생 읽기수준 집단(부진집단, 유지집단, 증진집단)간에 작동기억검사 점수와 고등사고력 점수에 차이가 없었다. 그러나 사후 기억검사 점수와 상황모형 구축 점수에서 대학생 읽기수준 집단간에 의미 있는 차이가 있었다. 초등학생의 경우에는 읽기수준 집단간 작동기억검사에서는 차이가 없었지만, 고등사고력 검사에서는 유지집단이 부진집단보다 고등사고력 점수가 높은 것으로 나타났다. 또한 초등학생 읽기수준 집단간에 텍스트 기반 이해 점수와 상황모형 구축검사 점수에서 의미 있는 차이가 나타났다. 초등학생 읽기수준 집단간에 중압집행장치 작동기억과 언어적 작동기억에는 차이가 없었으나, 시공간적 작동기억에 의미 있는 차이가 있었다. 반면에 초등학생 읽기수준 집단간에 고등사고력에서는 차이가 없었다. 또한 초등학생과 대학생 모두에서 읽기부진이 하이퍼텍스트에 관한 상황모형 구축을 의미 있게 설명하는 것으로 나타났다.