대학-학교 간 협력적 관계에서 개발된 다문화국제혁신학교의 교육과정 분석연구: Posner의 교육과정 분석이론을 바탕으로

Abstract

본 연구는 교육국제화특구 내 다문화국제혁신학교로 지정되어 운영되고 있는 PDS의 학교 교육과정을 분석하여 다문화 밀집 지역 및 학교 특성을 반영한 교육과정 설계와 실행에 대한 기초자료를 제공하는 데 목적이 있다. 이를 위해 Posner(1994)의 분석이론을 바탕으로 2017년∼2019년까지의 3개의 다문화국제혁신학교학교 교육과정을 분석하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 다문화 학생 비율 증가로 교육과정의 구조적 변화가 불가피한 상황 속에서 교육국제화특구 및 다문화국제혁신학교 지정을 시작으로 학교 교육과정이 개발되었다. 둘째, 다문화국제혁신학교는 대학과 협력적 관계를 유지하며, 다문화 밀집 지역 및 학교 특성을 반영한 교육과정의 구조적 변화를 시도하며, 학교 상황에 적합한 특색있는 교육과정을 설계·실행하였다. 셋째, 학교별교육과정을 다문화주의 관점에 근거하여 분석한 결과 학교별로 다른 다문화주의 관점이 반영되어 나타났다. 넷째, 각 학교는 대학-학교 간 협력하에 교육과정 비평을 바탕으로 교육과정을 수정·보완해 나갔다. 연구 결과에 따른 시사점을 제시하였다.