اثر استراتيجية ولن وفيلبس في تحصيل تلامذة الصف الخامس الابتدائي

Abstract

هدف هذا البحث الى معرفة (اثر استراتيجية ولن وفيلبس في تحصيل تلامذة الصف الخامس الابتدائي بمادة العلوم) ، ولتحقيق ذلك وضعت الفرضية الصفرية الاتية( ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0،05) بين متوسط درجات تلامذة المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق استراتيجية (ولن وفيلبس)،ومتوسط درجات تلامذة المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار تحصيل مادة العلوم.(
 واقتصر هذا البحث على تلامذة الصف الخامس الابتدائي في مدرسة الوركاء الابتدائية المختلطة في مدينة الكوت مركز محافظة واسط للعام الدراسي (2017 - 2018م) للفصل الدراسي الثاني، وبلغ افراد العينة (52) تلميذاً وتلميذة بواقع (26) تلميذاً وتلميذة للمجموعة التجريبية و (26) تلميذاً وتلميذة للمجموعة الضابطة ، وقد كوفئت مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) بمتغيرات (العمر الزمني محسوباً بالشهور ، التحصيل الدراسي للآباء ، التحصيل الدراسي للأمهات ، درجات مادة العلوم في نصف السنة ، الذكاء، اختبار المعرفة المسبقة ) .
 واعدت الباحثة اختبار التحصيلي المكون من (40) فقرة من نوع الاختيار من متعدد موزعة على المستويات الثلاث الأولى لتصنيف (بلوم) للمجال المعرفي ( المعرفة ، والفهم ، والتطبيق ) ، وقد تحققت الباحثة من صدقه وثباته، واستعملت الباحثة مجموعة من الوسائل الاحصائية منها ( الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ، ومعادلة كيودر ريتشاردسون (20)، ومربع ايتا) وبعد الانتهاء من تطبيق التجربة واختبار التلامذة وتصحيح الاجابات ومعالجة البيانات احصائياً بأستعمال الحقيبة الاحصائية spss ،اظهرت النتيجة بان هناك فرق دال إحصائياً في تحصيل تلامذة المجموعة التجريبية والضابطة بمادة العلوم ،ولصالح تلامذة المجموعة التجريبية .