일본어교사의 성찰은 어떻게 일어나는가 - 음성을 테마로 하는 교사간의 대화의 실천으로부터 -

Abstract

본 연구는 음성과 음성교육이라는 테마로부터 일본어교사가 어떻게 성찰하여 배움을 얻는가를 밝히는 것을 목적으로 한다. 본 연구에서는 일본어 교사교육에 있어서 교사의 성장을 중시한다. 또한 교사의 성장을 촉진하는 ‘성찰의 장’에 초점을 두었다. 본 연구에서는 교사가 성찰을 통해 어떤 프로세스를 거쳐 배움을 얻는지를 밝히기 위해 다음의 두 가지의 연구과제를 설정했다. 【연구과제1】음성을 테마로 하는 성찰에 있어서 일본어교사는 무엇을 배우는가, 그리고 【연구과제2】그 배움은 어떻게 일어나는가, 이다. 이에 교사들이 성찰을 통해 배움을 얻는 프로세스를 내러티브 접근법으로 분석했다. 그 결과, 음성을 테마로 하는 교사간의 대화 실천에 있어서 다음의 3가지가 밝혀졌다. ①음성교육의 의의를 재고하는 과정에서, 교사 자신의 음성에 대한 경험과 음성교육관의 연결을 의식하게 되고, ②두 사람이 자신의 경험을 반추하여 음성을 둘러싼 의미와 감정이라는 음성관을 구성하며, ③경험과 음성교육관을 되돌아보아, 음성이 쌍방 간에 영향을 주고받는 것임을 인식, ‘활용 방법으로써의 음성교육’이라는 음성교육관을 구성했다. 본 연구의 분석과 고찰을 통해 연구과제에 답할 수 있었다. 【연구과제1】음성을 테마로 하는 성찰에 있어서 일본어교사는 무엇을 배우는가에 대해, 서로 다른 입장에서 음성교육관을 구성하는 것을 들 수 있다. 【연구과제2】그 배움은 어떻게 일어나는가에 대해, 서로 다른 입장의 교육관을 이해하고, 자신의 경험과 교육관을 반복하여 성찰하여 음성관을 구성하는 것을 들 수 있다.