멀티미디어 동화수업과 구연동화 수업이 유아의 언어표현력과 그리기 표상능력에 미치는 영향

Abstract

본 연구는 멀티미디어 동화수업과 구연동화 수업이 유아의 언어표현력과 그리기 표상능력에 미치는 영향을 알아보는데 목적을 갖고, 2011년 3월에서 4월간 D광역시에 소재하고 있는 K유치원과 S유치원 만5세 유아 50명(연구집단 25명, 비교집단 25명)을 대상으로 하였다. 분석결과 첫째, 멀티미디어 동화수업 집단이 구연동화 수업 집단에 비해 언어표현력 점수가 높았다. 둘째, 멀티미디어 동화수업 집단이 구연동화 수업 집단에 비해 그리기 표상능력 점수가 높았다. 이는 유아교육에서 멀티미디어를 활용한 교육활동의 중요함을 나타낸 것으로 유아들은 멀티미디어 동화를 듣고 다양한 언어활동을 통해 이야기를 보다 잘 이해 할 수 있으며, 동화 속 주인공을 탐색하고 그리기로 연계해서 표상하는 과정을 통해 유아의 언어표현력과 그리기 표상능력의 향상을 가져옴을 시사하였다. 그러나 멀티미디어 동화수업 하나만을 강조하는 교육활동보다는 구연동화의 장점을 보완한 상호 적절하게 연계한 교육활동이 요구된다. 【The purpose of this study is to figure out the effects of multimedia fairy tale and narrative fairy tale lectures on children's language expression ability and drawing representation ability. To achieve this, this study was conducted from March to April, 2011 with 50 five-year-old children(25 children in the experimental group and 25 children in the comparative group) in K and S kindergartens at D metropolitan city. The results were as follows. First, the score of children's language expression ability was higher in the multimedia fairy tale lecture group than in the narrative fairy-tale lecture group. Second, the score of children's drawing representation ability was higher in the multimedia fairy tale lecture group than in the narrative fairy-tale lecture group. As for findings stated above, educational activities with multimedia were important in early childhood education. Consequently, children can better understand stories through multimedia fairy tales and various language activities, and improve their language expression ability and drawing representation ability through the process of exploring and drawing heroes in fairy tales. However, they have more need of educational activities, which are complementary to the merit of narrative fairy tale, than educational activities for only multimedia fairy tale lecture.】