Формирование проектной компетентности педагога как субъекта региональной инновационной сетевой инфраструктуры

Abstract

Проектная компетентность педагога представляет собой совокупность знаний, умений, опыта, профессионально-значимых личностных качеств, обеспечивающих эффективность организации и участия в реализации проектов для системы образования. Наиболее успешно её формирование происходит в региональной инновационной сетевой инфраструктуре за счёт постоянного участия педагога в инновационном поиске и выполнении инновационных проектов, обеспечивающих решение проблемы повышения качества образования. Обеспечение высокой эффективности данного процесса требует использования следующих системных механизмов: 1) его построение на основе холистического, акмеологического, квалитативного, праксиологического подходов; 2) выделение целевого, методологического, содержательного, технологического, критериально-оценочного, результативного и ресурсного компонентов; 3) соблюдение принципов активности и творческой самореализации, диагностической обеспеченности, единства управления и самоуправления, интерактивности, информационно-профессиональной мобильности, ориентации на профессионально-личностные ценности, креативности; 4) использование методов проблемного обучения, коллективного взаимообучения, баскет-метода, метода партнёрской и обратной связи; 5) комплексное применение традиционных и инновационных форм (стажировка, проектная сессия, образовательный салон, хакатон, лаборатория) и средств обучения (тренажёры, средства компьютерного моделирования, виртуальные практикумы). The project competence of a teacher is a set of knowledge, skills, experience, professionally significant personal qualities that ensure the effectiveness of the organization and participation in the implementation of projects for the education system. Its most successful formation occurs in the regional innovation network infrastructure due to the constant participation of the teacher in the innovative search and implementation of innovative projects that provide a solution to the problem of improving the quality of education. Ensuring high efficiency of this process requires the use of the following system mechanisms: 1) its construction on the basis of holistic, acmeological, qualitative, praxeological approaches; 2) identifying target, methodological, content, technological, criteria-evaluative, effective and resource components; 3) adherence to the principles of activity and creative self-realization, diagnostic availability, unity of management and self-government, interactivity, information and professional mobility, orientation to professional and personal values, creativity; 4) the use of problem-based learning methods, collective mutual learning, the basketball method, the method of partnership and feedback; 5) integrated use of traditional and innovative forms (internship, project session, educational salon, hackathon, laboratory) and training tools (simulators, computer modeling tools, virtual workshops).