МЕТОДИКА РОЗВИТКУ ПРОСОДИЧНОГО КОМПОНЕНТУ МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ ВОКАЛОТЕРАПІЇ

Khristina Bohrova

doi:10.31108/1.2017.2.6.10

Abstract

У статті розглянуто всебічний розвиток просодичного компоненту мовлення дітей дошкільного віку засобами вокалотерапії, заснований на комплексному використанні засобів музичної виразності, які перекликаються зі складовими просодики, що обумовлює їх взаємодію, взаємовідношення і, головне, взаємовплив. Представлена методика розвитку просодичного компоненту мовлення дітей дошкільного віку та технологія її реалізації. Обґрунтовано специфіку впливу вокалотерапії і уточнено понятійний апарат. Розкрита загальнотеоретична авторська модель, яка містить музичні вокальні твори, що зумовлюють розвиток просодичного компоненту мовлення. Компоненти зазначених блоків розкрито відповідно до запропонованих видів, груп, специфіки прояву і характеру впливу вокалотерапії. Охарактеризована схема розвитку просодичного компоненту мовлення засобами вокалотерапії, що складається з трьох блоків: двох діагностичних (до та після проведення вокалотерапії) і одного розвивального, що зумовлює зміну компонентів мовлення дітей дошкільного віку. Подано критерії опису впливу ефективності вокалотерапії: об’єктивні (часові закономірності у використанні музичних творів) і суб’єктивні (експресивність, активність, динамічність), щодо розвитку просодичного компоненту мовлення дітей дошкільного віку з урахуванням індивідуально-психологічних особливостей, що проявляються на трьох рівнях: емоційному (зниження рівня тривожності), особистісному (підвищення самооцінки, покращення саморегуляції проявів властивостей темпераменту), комунікативному (поліпшення групової взаємодії). &nbsp

Highlights

С учетом индивидуально-психологических особенностей, проявляющихся на трех уровнях: эмоциональном, личностном, коммуникативном
The article considers the comprehensive speech prosodic components development of preschool children by means of vocal therapy based on the integrated usage of musical expression means
which are common with components of prosodic

Summary

Introduction

С учетом индивидуально-психологических особенностей, проявляющихся на трех уровнях: эмоциональном (снижение уровня тревожности), личностном (повышение самооценки, улучшение саморегуляции проявлений свойств темперамента), коммуникативном (улучшение группового взаимодействия). МЕТОДИКА РОЗВИТКУ ПРОСОДИЧНОГО КОМПОНЕНТУ МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ У статті розглянуто всебічний розвиток просодичного компоненту мовлення дітей дошкільного віку засобами вокалотерапії, заснований на комплексному використанні засобів музичної виразності, які перекликаються зі складовими просодики, що обумовлює їх взаємодію, взаємовідношення і, головне, взаємовплив.

Results

Conclusion