Abstract
На засадах компетентнісного підходу та основ теорії соціальної практики обґрунтовано можливість використання поняття екологічна практика для вирішення актуальної проблеми формування у процесі навчання діяльнісної (поведінкової) складової компетентності майбутнього фахівця, а також її діагностики як результату навчання. У контексті концепції сталого розвитку запропоновано теоретичну інтерпретацію поняття екологічна практика, підходи до структурного аналізу екологічних практик, що застосовують у різних сферах життєдіяльності людини. Наведено результати соціологічного аналізу конкретних виявів екологічної активності студентів. Згідно з концепцією дослідження, зміни у поведінці відбуваються під впливом екологізації навчання, індикаторами цих змін є обізнаність студентів зі спектром екологічних практик, готовність їх використовувати та набутий у процесі навчання досвід їх застосування. Окреслено можливості методу портфоліо як засобу формування та оцінювання рівня екологічної компетентності студента. Доведено необхідність педагогічної підтримки використання студентами екологічних практик, яка полягає у підвищенні рівня обізнаності студентів про ефективні практики ресурсозбереження та природоохоронної діяльності, застосуванні спеціальних форм організації самостійної роботи студентів та їх практичної підготовки, використанні різних форм суб'єкт-суб'єктної взаємодії викладача і студента, реалізації принципу навчання спільною дією – від спільної дослідницько-інноваційної діяльності до спільної громадської, волонтерської роботи, спрямованої на захист природи та покращення стану довкілля.
Highlights
На засадах компетентнісного підходу та основ теорії соціальної практики обґрунтовано можливість використання поняття екологічна практика для вирішення актуальної проблеми формування у процесі навчання діяльнісної складової компетентності майбутнього фахівця, а також її діагностики як результату навчання
Метою якої є формування екологічної компетентності майбутнього фахівця, передбачає набування студентами досвіду у вирішенні конкретних екологічних та соціальних проблем різного рівня на основі використання набутих "знань, умінь і навичок, що забезпечують здатність аналізувати процеси природокористування з розумінням взаємозалежності економічної, довкільної та соціальної систем, пропонувати превентивні рішення для запобігання деструктивним впливам і конструктивно співпрацювати для забезпечення економічної ефективності, соціальної справедливості та якості довкілля в інтересах сучасних і майбутніх поколінь" (Tunytsia & Zahvoiska, 2016)
За умови належної педагогічної підтримки використання студентами екологічних практик та організації функціонування університету на засадах сталості, стають досяжними такі цілі навчання, як: виховання відповідального ставлення майбутнього фахівця до результатів власної діяльності; формування критичного мислення з конструктивною компонентою пошуку нових, нестандартних підходів до вирішення актуальних галузевих і територіальних проблем; налаштованості на діалог, партнерство, співпрацю; прагнення здійснювати всі види діяльності відповідно до цілей сталого розвитку
Summary
На засадах компетентнісного підходу та основ теорії соціальної практики обґрунтовано можливість використання поняття екологічна практика для вирішення актуальної проблеми формування у процесі навчання діяльнісної (поведінкової) складової компетентності майбутнього фахівця, а також її діагностики як результату навчання.
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
