"웹기반 소집단 협력학습에서 학습자 성격 특성과 상호작용자 유형에 따른 학습결과 분석"

Abstract

본 연구는 웹기반 소집단 협력학습에서 학습자의 성격 특성(내향성 집단, 외향성 집단, 내/외향성 혼합 집단)과 상호작용자 유형(직접적 상호작용자, 대리적 상호작용자, 활동자, 비관여자)에 따른 학습결과(학업성취도, 협력학습 참여도, 협력학습 만족도)를 알아보기 위해 서울 D대학 학생 58명이 참여한 웹기반 소집단 협력학습을 분석한 결과이다. 본 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 학습자의 성격 특성에 따른 웹기반 협력학습 결과를 다변량분석과 사후검증을 통해 살펴본 바에 의하면, 학업성취도는 내향성 집단이 가장 높고, 협력학습 참여도에서 글을 게시한 수와 글을 조회한 수는 외향성 집단이 가장 많았으며, 학업성취도와 협력학습 참여도에서 내향성 집단, 외향성 집단, 내/외향성 혼합 집단의 세 집단 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 학습자의 성격 특성에 따른 웹기반 협력학습 결과로 만족도에서 자기 평가와 동료 평가는 세 집단 간의 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 셋째, 상호작용자 유형에 따른 웹기반 협력학습 결과 중 학업성취도는 대리적 상호작용자, 활동자, 직접적 상호작용자, 비관여자 집단 순으로 높게 나타났으며 네 집단 간에는 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 넷째, 상호작용자 유형에 따른 웹기반 협력학습 결과로 만족도에서 자기 평가 결과는 네 집단 간에 유의미한 차이가 있었으나, 동료 평가는 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 연구 결과를 종합해보면 일반적인 면대면 토론 상황과 마찬가지로 웹기반 소집단 협력학습에서 참여도 측면에서 외향적인 학습자들이 활발히 참여하였으며, 학업성취도 측면에서는 내향적 학습자와 대리적 상호작용자가 높은 경향을 나타냈는데, 향후에는 대리적 상호작용자의 특성에 관한 좀 더 심도있는 논의를 통해 학습자의 다양한 성향을 파악하고 그 성향에 적합한 웹기반 소집단 협력학습을 유도할 필요가 있다.