내러티브 정체성 기반의 영어 말하기 시험 준비: 글로벌 기업 교육 실행

Abstract

본 실행 연구의 목적은 내러티브 정체성 기반의 영어 말하기 시험 준비 프로그램(김나희, 2020)의 글로벌 기업교육 적용 가능성을 탐색하는 것이다. 연구자가 교사로 직접 참여하여 글로벌 기업의 정규사내어학과정(총 16차시, 주 2회)에서 교육 전 내러티브 정체성 진단-단계별 교육-교육 후 내러티브 정체성 진단 절차로 실행하였다. 교육기간 동안 관찰된 학습자 반응과 발화 변화에 따라서 내러티브 정체성 구성(내러티브 발달, 내러티브 전달/소통, 내레이터 정보/성찰)기반의 수업이 계획, 실행, 조정 반영되었다. 연구결과 개선점은 학습자 내러티브 정체성 구성 향상으로 나타났다. 명시적으로 학습된 요소들이 포함된 학습자 발화의 내러티브 발달 등급, 내러티브 전달/소통 및 내레이터 정보/성찰 요소가 교육 전 진단과 다르게 크게 향상되었다. 새롭고 도전적인 교육 내용을 수행하는 학습자 역동성 또한 발견되었다. 프로그램 제한점 역시 교육 기간 동안 관찰된 학습자 반응과 교사 성찰을 토대로 확인하였다. 본 연구 결과를 바탕으로 기업 및 기관의 다양한 언어(시험 준비)수업 맥락에 적용할 수 있는 교육 절차, 방법, 내용, 교재, 평가 등의 후속 연구가 특정 맥락의 영어 수행에 관한 복합 다면적인 한국 성인 수험자 정체성 탐구와 이해를 기반으로 지속적으로 보고될 필요가 있다.