통합 상황의 소집단 사회성기술훈련 프로그램이 자폐성장애 유아의 사회성기술과 또래놀이행동에 미치는 영향

Abstract

연구목적: 본 연구에서는 통합 상황에서 적용한 사회성기술 훈련 프로그램이 자폐성장애 유아의 사회성 기술과 또래놀이행동에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보고자 하였다. 연구방법: 연구 대상은 경기도 소재 어린이집에 재원 중인 두 명의 자폐성장애 유아와 두 명의 일반발달유아이다. 중재는 회기당 40분씩 주 1회, 총 11회기로 구성되었으며 센터내의 그룹치료실과 일상생활 장면인 실내·외놀이터에서 진행되었다. 중재의 효과를 알아보기 위해 중재 전과 후에 자폐성장애 유아의 사회성기술(K-SSRSP)검사와 또래 놀이행동(PIPPS)검사를 실시하였다. 또한 매회기 기록한 관찰일지를 분석하여 결과를 보완하였다. 연구결과: 첫째, K-SSRSP 사전·사후 검사 결과 자폐성장애 유아의 사회성기술과 하위 4개 영역에서 향상되었다. 둘째, PIPPS 검사에서는 놀이 상호작용은 향상되었고, 놀이 붕괴와 놀이 단절은 감소되었다. 결론: 통합 상황에서 소집단으로 이루어진 사회성 기술훈련 프로그램은 자폐성장애 유아의 사회성기술향상과 또래놀이행동의 변화에 긍정적 영향을 줄 수 있다는 것을 알 수 있었다.