Применение сквозных технологий при обучении английскому языку в среднем профессиональном образовании

Abstract

Обучение по программам среднего профессионального образования направлено на подготовку специалиста среднего квалификационного уровня и в условиях компетентностного подхода формирует базовые компетенции выпускника, в комплексе определяемые профессиональной компетентностью как способностью эффективного решения профессиональных задач. Согласно ФГОС СПО обучение иностранному языку ориентировано на формирование элементов общих и профессиональных компетенций и реализуется средствами двух учебных дисциплин: общий курс иностранного языка и профессионально-ориентированный иностранный язык. Оно обеспечивает овладение базовой общеразговорной и профессионально-ориентированной лексикой в условиях аудиторных практических занятий. На первом этапе обучения иностранному языку ставится задача формирования продуктивного навыка говорения, а со второго года обучения основой является формирование рецептивного навыка чтения. Развитие интернет-технологий в последние годы расширило возможности обучения иностранному языку с применением сквозных образовательных технологий. В статье рассмотрены сквозные образовательные технологии «больших» данных, дополненной реальности и блокчейна. Определены возможности и способы их применения при обучении иностранному языку в колледже. Установлено, что сквозные образовательные технологии являются эффективным дополнением традиционного обучения иностранному языку в условиях цифровизации и как направление цифровой педагогики будут подвергаться различным изменениям, а их значение в лингводидактике будет расширяться. Training under secondary vocational education programs is aimed at training a specialist of an average qualification level and, in the context of a competency-based approach, forms the basic competencies of a graduate, collectively defined by professional competence as the ability to effectively solve professional problems. According to the Federal State Educational Standard for Secondary Professional Education, foreign language teaching is focused on the formation of elements of general and professional competencies and is implemented through two academic disciplines: a general foreign language course and a professionally oriented foreign language. It ensures mastery of basic general conversational and professionally oriented vocabulary in classroom practical training. At the first stage of teaching a foreign language, the task is to develop productive speaking skills, and from the second year of study, the basis is the formation of receptive reading skills. The development of Internet technologies in recent years has expanded the possibilities of teaching a foreign language using cross-cutting educational technologies. The article discusses end-to-end educational technologies of Big Data, augmented reality and blockchain. The possibilities and methods of their application in teaching a foreign language in college have been established. It has been established that end-to-end educational technologies are an effective complement to traditional foreign language teaching in the context of digitalization and, as a direction of digital pedagogy, will undergo various changes, and their importance in linguodidactics will expand.