Наставничество как один из инструментов формирования готовности обучающихся к выбору педагогической профессии

Abstract

Профессия педагога на государственном уровне признана одним из ведущих факторов общественного развития. Вместе с тем на протяжении многих лет её престиж снижался, выпускники школ делали выбор в пользу педагогического вуза не из-за ценностных установок. Это обуславливает необходимость повышения эффективности допрофессионального обучения и воспитания школьников, проявляющих интерес к профессиональному самоопределению в педагогической сфере. В статье сделан акцент на использование наставничества как инструмента профориентации. В качестве примера поддержки института наставничества на муниципальном уровне описывается проведение форума «Моя профессия – педагог» в Ейском районе Краснодарского края. Представлены его цели, задачи, основные этапы, примеры решаемых заданий и критерии их оценивания. Отмечается, что объединение усилий муниципальных органов управления образованием, методических служб, образовательных организаций различного типа, в том числе вузов и ссузов в сфере профориентации обучающихся, проявляющих склонности к педагогике, может дать синергетический эффект, позволит преодолеть кризисную ситуацию, связанную с непопулярностью выбора профессии «учитель», а использование наставничества должно стать ведущим механизмом в профориентационной деятельности. The teaching profession at the state level is recognized as one of the leading factors in social development. At the same time, over the years, its prestige has been declining; school graduates made a choice in favor of a pedagogical university not because of their values. This necessitates increasing the effectiveness of pre-professional training and education of schoolchildren who show interest in professional self-determination in the pedagogical field. The article focuses on the use of mentoring as a career guidance tool. As an example of support for the institution of mentoring at the municipal level, the holding of the forum “My profession is a teacher” in the Yeisk district of the Krasnodar Territory is described. Its goals, objectives, main stages, examples of tasks to be solved and criteria for their evaluation are presented. It is noted that combining the efforts of municipal education authorities, methodological services, educational organizations of various types, including universities and colleges in the field of career guidance for students who show an aptitude for pedagogy, can give a synergistic effect and will help overcome the crisis situation associated with the unpopularity of choosing a profession “teacher,” and the use of mentoring should become the leading mechanism in career guidance activities.