대학생의 팀 기반 학습에서 공유리더십, 협력적 자기효능감, 팀효능감 간의 관계 - 학업탄력성의 매개효과

Abstract

본 연구는 팀 기반 학습을 경험한 학생들을 대상으로 공유리더십, 협력적 자기효능감, 팀 효능감 및 학업탄력성을 파악하고, 공유리더십, 협력적 자기효능감, 팀 효능감 간의 관계에서 학업탄력성의 매개효과를 분석하기 위해 실시하였다. 본 연구는 C지역 일개 대학의 학생들 중 학습공동체 활동 혹은 팀 기반 수업에 참여했던 경험이 있는 142명을 대상으로 하였다.BR자료분석은 SPSS 25.0 통계프로그램을 이용하여 기술통계, 상관관계 분석, 다중회귀분석을 실시하였고 매개효과는 Sobel test로 검증하였다. 연구결과, 공유리더십, 협력적 자기효능감과 학업탄력성이 증가할수록 팀 효능감은 유의하게 증가하였고, 공유리더십과 협력적 자기효능감은 학업탄력성(β=.42, p.001).과 팀 효능감(β=.43, p.001)에 유의한 영향을 나타냈고, 공유리더십, 협력적 자기효능감, 학업탄력성을 동시에 투입하여 회귀분석하였을 때 팀 효능감에 유의한 영향력을 보였다(β=.62, p.001). 공유리더십, 협력적 자기효능감은 학업탄력성을 매개로 팀 효능감에 유의한 영향을 나타내었고, 완전 매개효과가 있는 것으로 규명되었다(Z=2.75, p.001). 결론적으로, 학업탄력성은 팀 기반 수업에서 학생들의 공유리더십, 협력적 자기효능감과 팀 효능감 간의 관계를 중재함으로서 팀 효능감을 향상시키는 것으로 나타났다. 따라서 팀 기반 수업에서 학생들이 지각하는 공유리더십, 협력적 자기효능감 및 팀 효능감과 이들의 관계에서 중재역할을 하는 학업탄력성의 속성을 고려한 연구가 지속되어야 할 것이고, 학업탄력성 증진 프로그램이 개발되어야 할 것으로 보인다.