Преподавание профессиональных дисциплин на английском языке студентам неречевых специальностей: проблемы и перспективы

Abstract

Анализ научной литературы и изучение опыта иноязычной подготовки студентов свидетельствуют о том, что существует потребность в дальнейшей разработке теоретических и практических аспектов иноязычных неречевых специальностей, способствующих эффективному овладению иностранным языком как средством межкультурного, профессионального общения в различных сферах научной деятельности. Сегодня иноязычная подготовка в высших учебных заведениях осуществляется на всех образовательно-квалификационных уровнях, которые характеризуются спецификой целей, задач, содержания, методов и условий обучения. Важным в процессе иноязычной подготовки студентов является развитие креативных умений, которые помогают личности проявлять творческую индивидуальность, активность, продуцировать оригинальные идеи, применять творческий подход в решении задач. Основной целью преподавания иностранного языка для неречевых специальностей является достижение уровня практического владения языком, что позволяет использовать его в профессиональной деятельности, научной работе и обеспечивает коммуникативную самостоятельность ученого в сферах профессионального и академического общения в устной и письменной формах. Nowadays, more and more attention is paid to the good proficiency of graduates of non-linguistic universities in a foreign language (primarily English) for professional communication. This is due to the fact that it is these graduates who are largely entrusted with the task of global integration of Russia - economic, scientific, industrial, educational, political, etc. – which cannot be realized if the people directly involved in its implementation are not sufficiently prepared for foreign-language professional communication in the international arena. in particular, they will not be proficient in English as the "planetary" language of international professional communication. One of such approaches, which is becoming increasingly widespread and popular, is the development of English–language courses for teaching various university disciplines not in the native language of students, but in English, which provides so-called integrated learning - parallel mastery of one or another discipline of the university cycle and a significant improvement in their mastery of English. To solve the problem of teaching professional disciplines in non-linguistic universities of Russia, various innovative approaches to teaching English for professional communication are being introduced, which we have disclosed in this article.