ОСОБЕННОСТИ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ ЯЗЫКА СПЕЦИАЛЬНОСТИ И ЕГО ОСВОЕНИЕ КИТАЙСКИМИ УЧАЩИМИСЯ

Н Ч Мусабекова

doi:10.31435/rsglobal_ws/31012020/6909

Abstract

   The study was aimed to consider the features of the lexical and grammatical structure of the scientific style of the Russian language and learning difficulties for the Chinese students at the early academic study. Drawing parallels between grammar categories of Russian and Chinese Author clarifies all the reasons for the emergence of the students' difficulties, analyses their mistakes and offers different types of exercises, aimed at eliminating all the mistakes of students. Author dwells on the major grammar categories of the Russian language and explains how difficult it is for foreigners to accept them. She provides examples of grammar categories which are difficult to study, such as, Participle I, II; Adverbial Participle; Active/Passive Constructions and etc. Author pays attention to the issues of word formation, word order in the Russian sentences. She offers different kind of tasks which are intended for the development of communication skills of the Chinese.  

Highlights

The study was aimed to consider the features of the lexical and grammatical structure of the scientific style of the Russian language and learning difficulties for the Chinese students at the early academic study
В рамках работы над лексикой необходимо развивать в студентах умение выделять [2] корень слова, путем формального анализа слов научиться определять принадлежность слова к той или иной части речи, научиться образовывать новые слова с помощью предложенных аффиксов Выполнение подобного рода заданий представляет большую трудность для китайских студентов, так как русский язык обладает многообразием типов словообразовательных моделей, в китайском же словообразование сводится к образованию слов или путем сложения двух(реже - трех или четырех) односложных слов, или путем повтора одного и того же односложного слова, или путем присоединения к односложному слову специального грамматического элемента — суффикса или префикса
Мы провели сравнительный структурносемантический анализ эквивалентных конструкций русского и китайского языков, определили причины возникновения ошибок у китайских студентов, обучающихся на русском языке, предложили типы заданий, направленных на устранения погрешностей в речи студентов-иностранцев

Summary

Introduction

The study was aimed to consider the features of the lexical and grammatical structure of the scientific style of the Russian language and learning difficulties for the Chinese students at the early academic study. Модель: Какой газ легче: водород или кислород? Модель: Нефть может заменить близкая ей по свойствам смола, которую получают при переработке горючих сланцев.

Results

Conclusion