동화를 활용한 읽기 중재가 느린 학습자, 지적장애 학생의 읽기 능력에 미치는 효과

Abstract

본 연구에서는 동화를 활용한 읽기 중재가 느린 학습자와 지적장애 학생의 읽기능력에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 경남 J시에 위치한 초등학교에 재학하고 있는 2학년 학생들 중 읽기에 어려움을 지닌 느린 학습자 3명과 지적장애 학생 3명을 대상으로 방과 후에 동화를 활용한 읽기 중재를 실시하였다. 읽기 능력 중 음운 인식과 단어 재인에 대하여 대상자간 중다간헐기초선 설계를 적용하였으며, 실험은 기초선, 중재, 유지 단계의 순으로 진행되었다. 각 단계별로 수집된 자료는 시각적인 분석과 함께 PND 값으로 분석했으며, 동시에 대상자별로 수집된 각 단계별 평균값과 점수의 범위 그리고 증감률을 제시하였다. 연구의 결과, 동화를 활용한 읽기 중재가 느린 학습자와 지적장애 학생의 읽기 능력 중 음운 인식과 단어 재인 능력 향상에 효과적인 것으로 나타났으며, 중재가 종료된 이후에도 중재 효과가 높은 수준으로 유지되었다. 본 연구의 의의는 다음과 같다. 읽기의 경우, 학습하는 데 있어서 도구로서의 중요성이 강조되고 있는 만큼 읽기 능력이 부족한 느린 학습자와 지적장애 학생들에게 읽기 기초 능력을 향상시킬 수 있는 중재 방법을 제시했다는 데 그 의의가 있다. 또한, 읽기 중재를 통하여 읽기 능력의 어려움에서 기인할 수 있는 이차적인 문제들을 예방함으로써 읽기에 어려움을 지닌 학생들이 성공적인 학교생활을 할 수 있는 데 도움을 줄 것으로 기대된다.