Понимание научной сущности компетенции в высшем образовании как проблема для повышения его качества

Aleksandr Aleksandrovich Kiselev

doi:10.31483/r-22115

Abstract

The article shows the problems of improving the quality of Russian education related to the understanding of the essence of competencies. In spite of the constant «updates» of the Federal State Educational Standards for Higher Education (FES of HE), there is no obvious qualitative change in the solution of this problem. And first of all, it refers to what is not clear: what and how students should be taught, although the standards define that students should have the necessary competencies to perform a professional activity. However, despite numerous discussions, a clear understanding of the scientific essence of the concept of «competence», as a rule, is not given anywhere. And this today, in our opinion, is the main problem and obstacle in the qualitative improvement of the educational process in domestic universities.

Highlights

First of all, it refers to what is not clear: what and how students should be taught, Издательский дом «Среда»
The standards define that students should have the necessary competencies to perform a professional activity
Что говоря о компетенциях, в том числе профессиональных компетенциях выпускников вузов, нужно уходить от дилеммы «личные качества или внешние обстоятельства» и переходить к поведенческим действиям студентов-выпускников в различных важных для организации практических ситуациях, раскрывающих суть их будущей профессиональной деятельности

Summary

Introduction

It refers to what is not clear: what and how students should be taught, Издательский дом «Среда». Что понятие «компетенция» служит для обозначения интегрированных характеристик качества подготовки выпускника, категории результата образования. Что под компетенцией нужно понимать «способность выпускника осуществлять определенную деятельность». Как считаем мы, при компетентностном подходе нужно говорить не о способностях, а о подготовленности выпускника вуза к определенной профессиональной деятельности.

Results

Conclusion