Анализ функций тьюторского сопровождения непрерывного образо- вания взрослых в условиях электронно-информационной образовательной среды

N.G Ankudinova

doi:10.14529/ped210206

Abstract

Due to digitalization of the economy students of higher educational organizations must possess digital competencies, both for the performance of professional duties and for learning in a digital environment. Adult learners are a heterogeneous audience, and have different levels of readiness to study in the electronic information educational environment (EIEE). Most of the adult learners need tutor support for their educational activities. The functions of a tutor are defined in standards, but they depend on the age, psychological, social, and professional characteristics of the students. The article aims to analyze the functions of tutoring support for lifelong education of adults in the electronic education environment. Difficulties in distance and blended learning are determined; the typical problems the adult students face with when completing additional professional programs are named. The typical functions of tutor support for different categories of adult learners are inductively identified and described. The experience of implementing the functions of tutors in the framework of the federal project “New Opportunities for Everyone” of the national project “Education” on the basis of the South Ural State University (National Research University) is systematized.

Highlights

Цифровизация в образованииОбзор литературы Поскольку тьюторство существует уже несколько сотен лет, базовые вопросы тьюторства исследованы в науке достаточно подробно
Постановка задачи В современном мире растет доля дополнительного профессионального образования среди всех других этапов непрерывного образования
Сопровождавших программы дополнительного профессионального образования в рамках федерального проекта «Новые возможности для каждого» национального проекта «Образование» на базе Южно-Уральского государственного университета» показал, что общение слушателей с тьюторами чаще происходило по организационным вопросам и при возникновении технических проблем

Summary

Цифровизация в образовании

Обзор литературы Поскольку тьюторство существует уже несколько сотен лет, базовые вопросы тьюторства исследованы в науке достаточно подробно. С появлением цифровой среды, с массовостью дистанционного обучения функции тьюторов изменяются, что требует изучения трудовых функций тьютора и тьюторского сопровождения образования взрослых в современных условиях. Системносинергетическую методологию выявления функций тьюторского сопровождения непрерывного профессионального образования взрослых в электронной образовательной среде. В соответствии с целью сформулированы следующие задачи исследования: выявить функции тьюторского сопровождения непрерывного профессионального образования взрослых в электронной среде; охарактеризовать их специфику; разработать теоретическую модель функций тьютора. Результаты – характеристика функций тьюторов при сопровождении дистанционного обучения взрослых слушателей в электронной среде – получены путем обобщения данных документов, исследований [4, 9, 16, 17] и систематизации педагогического опыта. Выводы В статье выявлены функции тьюторов, характерные для сопровождения непрерывного образования взрослых в условиях электронной образовательной среды. Предпосылками выявления функций послужили стандарты профессиональной деятельности тьюторов, научные исследования по данному вопросу и анализ типичных затруднений слушателей и педагогического опыта тьюторского сопровождения непрерывного образования взрослых.

ОБРАЗЕЦ ЦИТИРОВАНИЯ

FOR CITATION