Факторы, влияющие на эволюцию учебных задач и их дидактические функции (на примере школьного курса физики)

Abstract

В представленной статье рассмотрены факторы, которые оказывают влияние на эволюцию школьных учебных задач по физике и развитие их дидактических функций. Для написания данной работы была изучена и проанализирована литература по теме исследования, а также некоторые учебники физики 19, 20 и 21 веков (Э.Х. Ленц, А.В. Пёрышкин), выполнен сравнительный анализ существующих учебных задач. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что результаты, полученные в ходе написания данной работы, могут внести вклад в поиск ответа на один из ключевых вопросов современной дидактики - определение возможных границ расширения дидактических функций, которые выполняют учебные задачи (на примере изучения обучающимися школьного курса физики). Практическая значимость работы заключается в том, информация данного исследования может быть использована при разработке учебно-методических материалов для учителей физики и учебных задач новых типов. Настоящее исследование также подчеркивает важность интеграции современных технологий и междисциплинарного подхода в процесс решения учебных задач. The presented article examines the factors influencing the evolution of school physics problems and the development of their didactic functions. For this study, literature on the research topic was reviewed and analyzed, along with physics textbooks from the 19th and 20th centuries (E.H. Lenz, A.V. Peryshkin), and a comparative analysis of existing educational tasks was conducted. The theoretical significance of the study lies in its potential contribution to addressing one of the key questions of modern didactics: determining the possible boundaries for expanding the didactic functions that educational tasks serve (using the example of students studying the school physics course). The practical significance of the work is that the information from this research can be used to develop educational materials for physics teachers and new types of educational tasks. This study also emphasizes the importance of integrating modern technologies and an interdisciplinary approach into the process of creating educational tasks.