Abstract
السقالة (Scaffolding)هي عملية يتم فيها دعم الطالبات وتحسين ادائهن قبل واثناء وبعد القراءة. يمكن استخدام المخططات الرسومية والصور والرسوم البيانية كأدوات للسقالة. كل منها يمكن أن تساعد وتوجه وتشكل تفكير الطالب عند تطبيقها، اي ان الطالبات يمكنهن مناقشة ، وكتابة مقالة، أواستخدامهما مع نصوص صعبة القراءة ومع معلومات جديدة صعبة. 
 يهدف هذا البحث الى التحقق من اثر ستراتيجيات السقالة (Scaffolding ) على تحسين تحصيل طالبات الكلية الدارسات للغة الانكليزيةبوصفها لغة اجنبية بالمقارنة مع الطريقة التقليدية او طريقة المحاضرة في الاستيعاب القرائي. من اجل ذلك صيغت فرضيتان صفريتان: اولا ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات تحصيل الطالبات اللاتي دٌرِّسْنَ الاستيعاب القرائي باستخدام ستراتيجيات السقالة واللاتي دٌرِّسْنَ نفس المادة بطريقة المحاضرة .ثانيا: ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية في متوسط درجات الاختبار القبلي والبعدي للمجموعه التجريبية في الاستيعاب القرائي. من اجل تحقيق هدف الدراسة اجريت تجربة لمدة 6 اسابيع باستخدام التصميم التجريبي ذي الاختبار القبلي- البعدي للمجاميع غير المتكافئة. تم اختيارمجموعتين تتألف كلا منهما من 22 طالبه من المرحلة الثانية (123 طالبة)/ قسم اللغة الانكليزية/ كلية التربية للبنات للعام الدراسي (2013-2014). أًختيرت احدى المجموعتين كمجموعه تجريبية والتي دُرِّسَتْ الاستيعاب القرائي باستخدام ستراتيجيات السقالة، واختيرت الاخرى كمجموعه ضابطة والتي دُرِّسَتْ باستخدام الطريقة التقليدية ،واختُبِرَت طالبات كلتا المجموعتين قبليا وبعديا. باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ، وجد بان هنالك فرقا ذا دلالة احصائية لصالح المجموعة التجريبية، فلهذا ينصح باستخدام ستراتيجيات السقالة (scaffolding) بتدريس الاستيعاب القرائي. وفي الختام وُضِعَت بعض الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات لدراسات مستقبلية
Highlights
1.1 Statement of the Problem and its SignificanceReading comprehension is one of the most important skills that need to be fostered by EFL teachers to enable learners cope with more sophisticated texts and tasks and deal with them efficiently, quickly, appropriately and skillfully (Ur, 1996:147).Mastropieri and Scruggs (1997 cited in Hoffmann, 2010: 18) support the idea of the importance of reading comprehension as an academic skill which includes phonemic awareness, phonics, fluency, vocabulary, and comprehension.Comprehension is "reading with complete understanding of the text
The use of reading comprehension strategies can be considered effective if, as Bassiri (2012: 34) states, learners are provided with appropriate assistance they can attain a goal or engage in a practice or task that is beyond their reach
1.2Aims of the Study: This study aims at empirically: 1. investigating the effect of using scaffolding strategies on female college students‟ achievement in reading comprehension
Summary
Reading comprehension is one of the most important skills that need to be fostered by EFL teachers to enable learners cope with more sophisticated texts and tasks and deal with them efficiently, quickly, appropriately and skillfully (Ur, 1996:147). The use of reading comprehension strategies can be considered effective if, as Bassiri (2012: 34) states, learners are provided with appropriate assistance they can attain a goal or engage in a practice or task that is beyond their reach This assistance is known as scaffolding which is a "Vygotskian metaphor for teacher support of a learner through dialogue, questioning, conversation, and nonverbal modeling, in which the learner attempts literacy tasks that could not be done without that assistance" (ibid.: 31). EFL teachers have to adopt various supports and give suggestions for appropriate reading comprehension strategies in order to help students overcome their problems in comprehending texts and using various useful reading comprehension strategies. According to Graham and Bellert (2004, cited in Teaching Comprehension Strategies, 2010:2), learners' comprehension may be hindered due to the inappropriate and inflexible use of reading comprehension strategies by them They highlighted that the "explicit instruction in comprehension strategies can be an effective way to help them overcome difficulties in understanding texts"(ibid.).
Sign-in/Register to view highlights & summary Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
