대학생들의 전공영역 플립러닝형 영어 전용강의 수강의도 결정요인 연구 : 이러닝 수강동기, 영어 전용강의 인식, 기술수용모델, 계획행동이론을 중심으로

Abstract

이 연구는 이용과 충족 이론, 기술수용모델, 계획행동이론의 융합모델인 IMTBPT 모델을 활용하여 대학생들의 전공영역 플립러닝형 영어 전용강좌 수강의도 결정요인을 확인해 보고자 했다. 이를 통해 대학생들의 플립러닝형 영어 전용강좌 수강의도를 높이기 위한 대학, 교수 차원의 전략에 대한 함의를 제시하고자 한 것이다. 이 연구의 결과는 다음과 같다.BR 첫째, 이러닝 수강동기는 학습 자율성, 학습 용이성, 학습 콘텐츠 우수성 동기 등 3개로 나타났다. 둘째, 이러닝 수강동기 중 학습 자율성(-), 학습 콘텐츠 우수성(+) 동기는 플립러닝형 전공영역 영어 전용강의 수강의도에 영향을 미쳤다. 셋째, 플립러닝형 영어 전용강좌에 대한 인식 중 전공 능력에 대한 인식(+)과 영어 능력에 대한 인식(-)은 각각 플립러닝형 전공영역 영어 전용강의 수강에 대한 태도와 수강의도에 영향을 미쳤다. 넷째, 기술수용모델 변인 중 용이성은 유용성에 정적 영향을 미쳤고, 유용성과 용이성은 플립러닝형 전공영역 영어 전용강의 수강에 대한 태도에 정적 영향을 미쳤다. 유용성은 플립러닝형 전공영역 영어 전용강의 수강의도에 정적인 영향을 미쳤다. 다섯째, 계획행동이론을 구성하는 3가지 변인 모두 플립러닝형 전공영역 영어 전용강의 수강의도에 정적인 영향을 미쳤다.