Abstract
هدفت الدراسة الحالية الى معرفة أثر تدريس وحدة الدائرة لطلاب الصف الأول الثانوي باستخدام استراتيجية الدمج بين التعلم بالإكتشاف والتعلم الإلكتروني على التحصيل الدراسي واستخدمت الدراسة المنهج شبة التجريبي القائمة على تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة المتكافئة ذات القياس القبلي والبعدي لاختبار صحة أو خطأ الفروض ، وذلك للوصول الى تصور شامل لمعرفة أثر استخدام استراتيجية قائمة على الدمج بين التعلم بالاكتشاف والتعلم الالكتروني في تدريس وحدة الدائرة على التحصيل الدراسي، وكان مجتمع الدراسة هم طلاب الصف الأول الثانوي المسجلين رسمياَ خلال العام الدراسي 1432/ 1433هـ في محافظة القنفذة . وعينة الدراسة تكونت من طلالب الصف الأول الثانوي بمدرسة ابن ماجة بمركز القوز بمحافظة القنفذة للعام الدراسي 1432/ 1433هـ، والبالغ (51) طالبا منهم (24) طالبا مجموعة ضابطة درست بالطريقة التقليدية ، (27)طالبا مجموعة تجريبية درست بالاستراتيجية قائمة على الدمج بين التعلم بالاكتشاف والتعلم الالكتروني في تدريس وحدة الدائرة، كما تم استخدام أدوات الدراسة : اختبار تحصيلي يقيس المستويين الاوليين من تصنيف بلوم وهي التذكر و الفهم ، وتمت المعالجة الاحصائية عن طريق استخدام برنامج الرزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) وكانت الاساليب المستخدمة هي اختبار (T) للمقارنة بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية و طلاب المجموعة الضابطة ، معامل الفا كرونباخ Cronbach,s alpha للثبات ، واختبار ليفين Levene Test للتأكد من تجانس التباين ، معادلة الاتفاق هوليستي Holisti ، ومن أهم نتائج الدراسة :أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ) 0٠1,٠ (α = بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست حسب استراتيجية الدمج بين التعلم بالاكتشاف والتعلم الالكتروني ودرجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية الذين درسوا وحدة الدائرة في مادة الرياضيات للصف الأول الثانوي ، وكانت الفروق في صالح المجموعة التجريبية فيما يتعلق (أ) التحصيل الكلي (ب) التحصيل عند مستوى التذكر (ج) التحصيل عند مستوى الفهم ، ومن أهم التوصيات :استخدام استراتيجية الدمج بين التعلم بالاكتشاف والتعلم الالكتروني في تدريس وحدة الدائرة؛ عوضاً عن الطريقة التقليدية، تدريب معلمي الرياضيات على تصميم برامج الحاسوب، تؤدي إلى تطبيق استراتيجية الدمج بين التعلم بالاكتشاف والتعلم الالكتروني في تدريس مادة الرياضيات، العمل على إعادة صياغة محتوى مقرر الرياضيات الحالية بما ينسجم مع التكنولوجيا الحديثة في التعليم، بهدف تجسيد المفاهيم الرياضية بصورة تجعلها مشوقة للطالب، وتحفز على التعلم الذاتي.
Highlights
Study Methodology: The study followed the quasi- experimental method, which is based upon the design of two groups: an experimental and an equivalent control group, with the application of the pre- and post-measurements to verify the validity of the hypotheses with the aim of reaching a comprehensive understanding of the extent of impact a teaching strategy based upon blending learning through discovery and learning attained electronically might have on the achievement of the students' learning of the circle unit
Study Sample: Consisted of Ibn Majah first – year secondary school students at Guz center, AlGunfutha Governorate, for the school year 1432/33 H, and numbering (51) students in all: (24) were in the control group studying according to the traditional method; and (27) in the experimental group which had been taught following the teaching strategy of blending learning through discovery and learning electronically in their learning of the circle unit
Used Statistical Techniques: ttest for comparing the mean scores of the achievements of the experimental group students and the control group students; Cronbach alpha index for reliability; Levine test to ensure variance homogeneity; and holist agreement equation
Summary
الظااٌ السئِس ي للدزاطت هى" :ما ؤزس جدزَع وخدة الدائسة لؿلاب الطف الأوٌ الثاهىي باطخسدام بطتراجُجُت كائمت غلى الدمج بحن الخػلم بالاهدشاف والخػلم الالىترووي في غلى الخدطُل" ؟ /1جىحد فسوق ذاث دلالت بخطائُت غىد مظخىي )
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
