استراتيجية مقترحة قائمة على الذکاء الناجح لتدريس الرياضيات وأثرها على تنمية مهارات التفکير الرياضي لدى طلاب الصف السادس الابتدائي

Abstract

هدف البحث إلى تصميم استراتيجية قائمة على الذکاء الناجح لتدريس الرياضيات والتعرف على أثرها في تنمية مهارات التفکير الرياضي لدى طلاب الصف السادس الابتدائي، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهجين الوصفي والتجريبي, وأعد الباحث اختبارا في مهارات التفکير الرياضي، حيث تم تطبيق الأداة قبليا وبعديا على عينة عشوائية, بلغ عددها (49) طالبا من طلاب الصف السادس الابتدائي بمحافظة القنفذة التعليمية، قسمت إلى مجموعتين متکافئتين؛ إحداهما تجريبية (24) طالبا, درست فصل الأنماط العددية والدوال باستخدام الاستراتيجية التدريسية المقترحة القائمة على الذکاء الناجح، والأخرى ضابطة (25) طالبا, درست الفصل نفسه بالطريقة المعتادة. وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0,05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية, والضابطة وحصلت على متوسط کلي بلغ (29‚15), فيما حصلت الضابطة على متوسط کلي بلغ (6.28), في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفکير الرياضي, کما أظهرت النتائج الأثر الکبير للاستراتيجية المقترحة القائمة على الذکاء الناجح على تنمية مهارات التفکير الرياضي لدى طلاب المجموعة التجريبية حيث بلغت قيمة مربع إيتا (h2) لکل منها (0.76) أي أن المتغير المستقل ذو تأثير (کبير) فيه. وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحث بعض التوصيات والمقترحات. The research aims to design a strategy based on the successful intelligence of mathematics teaching and its impact on the development of the mathematical thinking skills of sixth grade students. To achieve this goal, the descriptive and experimental methods were used. The researcher prepared a test in mathematical thinking skills. (49) students from the sixth grade primary school in Qunfudah Education Governorate were divided into two equal groups: one was experimental (24) students, the study of Statistics and Probability was studied using the proposed teaching strategy based on IQ Successful, and the other officer (25) students, studied the same chapter in the usual way. The results of the study showed statistically significant differences at (0.05) between the average scores of the students in the experimental and control groups and obtained a total average of (15,29). The control obtained a total average of (6.28) The results also showed the great effect of the proposed strategy based on successful intelligence on the development of the mathematical thinking skills of the students in the experimental group. The value of ETA (h2) for each (0.76) is that the independent variable has a large effect. In the light of these results, the researcher made some recommendations and suggestions